基于導(dǎo)演自身視角探究電影藝術(shù)教育存在的問(wèn)題和發(fā)展前景

邢澤宇 包鑫鑫

【摘 要】為適應(yīng)電影市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，電影藝術(shù)方面的教育也在不斷改革提高，本文從導(dǎo)演自身的視角對(duì)電影藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題和發(fā)展前景進(jìn)行了部分闡述。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)演視角;電影藝術(shù)教育;存在的問(wèn)題;發(fā)展前景

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）32-0183-01

新時(shí)期以來(lái)，電影藝術(shù)教育也越來(lái)越受到各高校的重視，快速機(jī)械地來(lái)適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出商業(yè)色彩極濃的電影藝術(shù)者，這已經(jīng)不符合時(shí)代需要。人們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今電影藝術(shù)教育存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行合理改正，以適應(yīng)這個(gè)藝術(shù)極速發(fā)展的時(shí)代。

一、目前電影藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）電影藝術(shù)教育的整體方向

對(duì)于電影行業(yè)，導(dǎo)演的導(dǎo)戲水平，通常會(huì)成為人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)電影好壞的重要依據(jù)，人們稱之為導(dǎo)演的個(gè)人技能。那么現(xiàn)階段的電影藝術(shù)教育，也在不斷地加強(qiáng)這種技能，這正是電影教育的一大弊端，過(guò)度地將藝術(shù)教育轉(zhuǎn)化為技術(shù)，追求快速培養(yǎng)技術(shù)性人才，弱化了人文方面的培養(yǎng)占比，造成專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，綜合性越來(lái)越弱的現(xiàn)象。如今在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式下，技術(shù)越來(lái)越高超，但是人文素質(zhì)卻越來(lái)越低下，電影藝術(shù)教育的整體方向已經(jīng)嚴(yán)重偏離。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的言論“這個(gè)電影是拍出來(lái)圈錢(qián)的”，這類急功近利的商業(yè)片已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮[1]。

（二）電影藝術(shù)體系固化，缺乏創(chuàng)新型教育模式

目前，人們過(guò)度注重技術(shù)型人才培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂以專業(yè)講解居多，關(guān)于電影藝術(shù)的講解還故步自封，趕不上當(dāng)今日新月異的時(shí)代形勢(shì)，藝術(shù)教育也將逐漸止步不前。所以應(yīng)開(kāi)發(fā)更多的創(chuàng)新型教育模式，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，防止人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)。

（三）電影藝術(shù)教育學(xué)科發(fā)展不均衡

目前的電影藝術(shù)教育，導(dǎo)演和表演藝術(shù)是比較熱門(mén)的科目，報(bào)考的人也趨之若鶩，但是電影藝術(shù)是一個(gè)綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，電影藝術(shù)教育也應(yīng)該覆蓋社會(huì)所需要的方方面面，比如剪輯錄音等方面人才就相對(duì)匱乏，為適應(yīng)整個(gè)電影產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，各藝術(shù)學(xué)科之間的均衡問(wèn)題也需要特別注意。

二、電影藝術(shù)教育發(fā)展的相關(guān)對(duì)策

（一）引導(dǎo)電影藝術(shù)教育回歸本真

藝術(shù)高校是不同于社會(huì)的藝術(shù)殿堂，不要去考慮過(guò)多的商業(yè)化價(jià)值，比如作為導(dǎo)演系的學(xué)生，要做的就是努力豐富自己，不單單指技術(shù)上的，更應(yīng)該是人文素養(yǎng)上的。電影導(dǎo)演的藝術(shù)在于創(chuàng)造性和再創(chuàng)造性，電影是一定會(huì)有對(duì)應(yīng)的劇本，導(dǎo)演要在原有劇本的基礎(chǔ)上，加入自己的理解和體會(huì)，這種體會(huì)來(lái)自自身對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，不摻雜任何技術(shù)含量。而這種認(rèn)識(shí)，往往只有在學(xué)校中才能得到最深刻直觀的見(jiàn)解，導(dǎo)演不是被動(dòng)地服務(wù)誰(shuí)，而是應(yīng)把控全局，所以高校應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生回歸到藝術(shù)教育的本質(zhì)，堅(jiān)持人本思想，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的電影藝術(shù)人才。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建新型教育模式

隨著電影行業(yè)的蓬勃發(fā)展，拿導(dǎo)演教育舉例，導(dǎo)演是整個(gè)電影制作中最重要的角色，其自身的水平與認(rèn)識(shí)很大程度上決定著這部電影的好壞，所以導(dǎo)演的意識(shí)是否足夠先進(jìn)，取決于其接受的藝術(shù)教育內(nèi)容是否與時(shí)俱進(jìn)。所以，電影藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)更新?lián)Q代，吸取市面上先進(jìn)的技術(shù)，融合到藝術(shù)教育中，摒棄故步自封的教育模式，不斷更新進(jìn)步。高校可以主動(dòng)地接觸和了解國(guó)際市場(chǎng)的電影藝術(shù)動(dòng)態(tài)，引進(jìn)更多的先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)理念，同時(shí)注重教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)建新的教育模式，讓學(xué)生更快更好地接觸新的知識(shí)。

（三）促進(jìn)各藝術(shù)教育學(xué)科均衡發(fā)展

一個(gè)導(dǎo)演無(wú)法憑借一己之力完成一部電影的拍攝，同樣一部好的電影，也不是單單有一流的導(dǎo)演就可以完成的，是需要不同的藝術(shù)部門(mén)進(jìn)行配合。所以，在藝術(shù)教育階段，無(wú)所謂主要與次要，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，比如后期的剪輯制作、配音等等，有時(shí)候聲音的表現(xiàn)力并不亞于肢體表現(xiàn)力，高校應(yīng)均衡每個(gè)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)于表演專業(yè)等熱門(mén)學(xué)科，可以通過(guò)提高報(bào)考門(mén)檻和招收人數(shù)來(lái)控制入學(xué)量，冷門(mén)藝術(shù)專業(yè)可以加大宣傳力度，讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與潛力。

（四）增加電影藝術(shù)教育中審美的比重

在電影藝術(shù)教育中，審美的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，尤其是導(dǎo)演專業(yè)，導(dǎo)演藝術(shù)家需要不斷地提高自身的審美，并且將自己的理解感悟加注在電影拍攝中，就像人們感嘆文章的美，會(huì)考慮寓情于景的效果，電影藝術(shù)也有異曲同工之處，導(dǎo)演將自己的感受理解傾注在藝術(shù)中，不僅是在完成一部作品，同時(shí)也是自身情感的抒發(fā)，在藝術(shù)中，鑒賞美的能力是成就一部好電影重要的一項(xiàng)素質(zhì)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，電影藝術(shù)教育的發(fā)展前景是不可限量的，隨著人們生活水平的不斷提高，人們精神層次的需求也越來(lái)越明顯。為滿足這一需求，要求高校的電影藝術(shù)教育必須緊跟時(shí)代潮流，改善自身存在的問(wèn)題，適應(yīng)電影市場(chǎng)的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多電影方面的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李駿.中國(guó)藝術(shù)理論的繼往開(kāi)來(lái)與現(xiàn)實(shí)思考——“改革開(kāi)放四十年與中國(guó)藝術(shù)理論發(fā)展回顧與展望”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨2018中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)會(huì)年會(huì)綜述[J]. 藝術(shù)百家， 2018， 34（05）：236-239.

[2]趙小賀.基于導(dǎo)演自身視角探究電影藝術(shù)教育存在的問(wèn)題和發(fā)展方向[J]. 傳播力研究， 2018， 2（30）：221.