小學語文自主閱讀方法探究

張海芝

摘 要：隨著我國素質教育改革的不斷深入，在當今時代背景下，我國小學語文教學的核心已經發生了極大的轉變，由原來的以提升學生的語文基礎知識掌握能力為核心逐漸轉變為以培養學生的語文素養為核心，在這種情況下，小學生語文自主閱讀能力培養工作就顯得尤為必要，學生只有有效地實現自主閱讀，才能夠高效地進行閱讀學習，進而保證小學語文閱讀教學的效率以及質量能夠得到有效的提升。基于這一情況，小學語文教職人員在實際工作期間必須要重視小學語文自主閱讀方法的研究工作。主要就小學語文自主閱讀方法做了簡要的分析，目的在于進一步提升小學生的語文閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;自主閱讀;方法;教學

隨著我國小學語文教職人員對小學語文自主閱讀方法研究的重視度不斷提升，經過長時間的實踐調查研究發現，現階段，培養學生的自主閱讀習慣對提升小學語文閱讀教學成效有著至關重要的作用，不僅可以極大地提升學生的語文閱讀學習效率，同時還可以極大地提升小學生的語文學習熱情。而要想有效地培養學生的語文自主閱讀能力，必須要從以下幾個方面著手進行具體的教學工作。一是激發學生的自主閱讀學習興趣，二是培養學生良好的閱讀學習習慣，三是營造良好的閱讀教學氛圍。

一、激發學生的自主閱讀學習興趣

“興趣是學生最好的老師”，當學生對語文閱讀學習充滿了學習興趣之后，他才能夠積極主動地參與到各項語文閱讀學習活動當中。基于這一情況，小學語文教師在實際工作期間必須要重視學生的自主閱讀學習興趣培養工作，只有這樣才能夠保證小學生語文自主閱讀能力培養工作持續、有效地進行下去。首先，小學語文教職人員在實際工作期間必須要準確、有效地認識到小學生的語文閱讀學習興趣提升之后，其語文自主閱讀學習效率必然將會得到有效提升。并在這種意識的引導下積極主動地探索提升學生語文自主閱讀學習興趣的有效路徑。其次，必須要重視教育教學理念革新的重要性，并樹立起生本教學意識，尊重學生的意見以及想法，明確自身教育引導者的角色定位，保證每一位學生在小學語文課堂上都能夠充分發揮出自身的主觀能動性。最后，小學語文教師在發現學生不愿去思考語文閱讀知識點時，要有效地設計出與文章相關的爭議性問題，從而激發學生的探討學習興趣，使其能夠自主地分析文章的核心主旨。

二、重視學生良好學習習慣的培養

要保證每一位學生都能夠自主進行語文閱讀學習，小學語文教職人員在實際工作期間，必須要重視學生的良好閱讀習慣的培養工作，當學生具備良好的閱讀學習習慣之后，其才能自主、高效地進行語文閱讀學習。基于這一情況，小學語文教職人員首先必須要重視學生自主閱讀預習習慣的培養，充分利用多媒體教學設備將與教材相關的閱讀知識以微課的形式呈現給學生，并引導學生通過觀看小學微課視頻，明確閱讀學習的重點以及難點，使其能夠有效地提升自身的自主閱讀預習效率，并逐漸養成良好的自主閱讀預習習慣。其次，必須要重視學生的自主閱讀復習習慣培養工作，在布置課后任務的過程當中要注重課后服務任務趣味性的提升以及質量的提升，嚴禁布置過多的課后復習任務，改變傳統的課后任務布置形式，可以將課后任務布置成一些趣味活動。例如，搜集自己所喜愛的文章，找出其中的精彩語段，并分析其核心主旨，以此保證學生能夠積極主動地進行語文閱讀自主復習學習，進而使其能夠養成良好的語文自主閱讀復習習慣。

三、營造良好的語文閱讀教學氛圍

學生在良好的語文閱讀氛圍下進行語文自主閱讀學習，可以使其學習效率變得事半功倍，可以說良好的語文閱讀教學氛圍是培養學生自主閱讀良好學習習慣的關鍵依托點。基于這一情況，小學語文教職人員在實際工作期間必須要營造良好的語文閱讀教學氛圍。首先，小學語文教師必須要營造出輕松愉快的語文閱讀教學環境，在實際講課期間必須要運用風趣幽默的語言講解各項語文閱讀知識點，同時還要給予學生充分的自由學習權利，使其能夠在課上進行自主閱讀訓練。其次，小學語文教職人員可以利用信息化教學設備對學生進行在線指導，引導學生在自主學習的過程當中通過信息設備與老師交流溝通，走出學習困境，以此來有效降低小學語文自主閱讀教學的時間限制以及空間限制。

綜上所述，隨著我國政府部門對小學教育事業發展的重視度不斷提升，在當今時代背景下，我國政府部門出臺了多項關于小學教育教學改革的指導性文件，其最終目的在于進一步提升小學教育教學的成效。在這種大環境下，小學科目教學的外部發展環境得到了極大的改善。就小學語文閱讀教學而言，雖然現階段外部環境得到了改善，但是還需要小學語文教職人員有效地提升學生的自主閱讀能力，使學生養成良好的自主閱讀習慣，還需要從激發學生的自主閱讀學習興趣，營造良好的閱讀教學環境，以及革新教學技術降低語文閱讀教學的時間限制以及空間限制等三方面著手，進行具體的小學生語文自主閱讀習慣培養工作。

參考文獻：

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編輯 馮志強