小學美術教學中融入現代繪畫藝術理念的研究

楊晶晶

摘 要：伴隨著新課改的深入推動，美術教育備受關注，積極地將現代繪畫藝術創新理念融入小學美術教學中符合時代發展的要求，對培養學生美術素養、提高繪畫能力起到幫助作用。但是當前，因為受到多年應試教育的影響，小學美術教學存在些許缺陷，如不及時處理與解決，則嚴重制約小學美術的創新發展，無法實現現代繪畫藝術理念的融合。故此，從理論角度出發，針對性地提出了部分建議，以此實現小學美術教學的創新性。

關鍵詞：小學美術;現代繪畫藝術;對策

在當前時代的不斷發展下，現代繪畫藝術正處于求新求異的背景之中，尤其是在人們生活水平不斷提高下，其文化心態也發生了重大變革，對于小學美術教育而言，在新時期如果仍舊采取傳統的教學方法無法滿足學生學習需求，而將現代繪畫藝術理念融入其中，打破墨守成規的局限，追求自由與局限，這樣才能進一步推動藝術思想的更替，才能在取其精華去其糟粕的背景下提高小學美術教學的可行性。

一、小學美術教育中融入現代繪畫藝術理念的可行性

無論從宏觀角度還是從微觀角度分析，均可以清楚地了解到小學美術教育與現代繪畫藝術之間存在著相互依存的關系。第一，兩者并不強調事物的客觀性和實在性，尤其是現代繪畫藝術，最為主要的特點便是不注重對物體進行形象描繪，作家在進行繪畫的時候，并沒有針對性地考慮到物體的真實性，所以在繪畫過程中，更多地體現在表現方法與繪畫技巧方面。在美術教學當中，傳統模式下教師往往過分強調真實性與客觀性，甚至還有部分美術教師要求學生要畫得真實一點、形象一點，然而在當前教育體制的不斷變革之下，素質教育理念深入貫徹，需要在教學內容以及教學方法上進行變革，在此背景下，現代繪畫藝術理念融入小學美術教育之中成為重要環節，與美術教育要求有著異曲同工之妙。第二，無論是小學美術教學還是現代繪畫藝術，并沒有對繪畫過分強調，從某一個角度分析，現代繪畫藝術主要是對傳統繪畫藝術的改進，在一定程度上打破了傳統繪畫藝術所存在的框架，所以現代繪畫藝術下的風格更趨向于自由。小學生因為年齡比較小，對繪畫缺乏認識與了解，所以在繪畫過程當中無法深入研究，所做的作品更加隨心所欲，甚至涂鴉式地將自己的情感進行表達，而這恰恰與現代繪畫藝術如出一轍。

二、現代繪畫藝術創新理念在小學美術教學中的應用對策

1.加強對現代繪畫藝術理念的應用

在小學美術教學當中應用現代繪畫藝術是當前最為主要的內容，也是提高小學美術教學可行性的關鍵所在，但是因為大多數美術教師缺乏對現代繪畫藝術的認識，所以無法將其應用其中，對此筆者認為，在新時期美術教師需要加強對現代繪畫藝術理念的認識，要從現實出發，分析其優勢與缺陷，并遵循以人為本的理念，針對性地融入小學美術教學當中。其中美術教師要從網絡中查找與現代繪畫藝術理念相關的內容，包括理論性知識與名家名作，這樣可以從本質上挖掘現代繪畫藝術理念的創新點，并且在課堂當中要結合教材，依據學生學習的實際情況，針對性地將現代繪畫藝術理念融入其中。

2.實現課堂教學設計的創新性

要想真正將現代繪畫藝術理念融入小學美術教學當中，那么則需要從課堂教學入手，要將理論內容落實到實踐工作之上。第一，要明確學生的主體地位，給予學生一定的發展空間，針對性地為學生創設良好的繪畫環境，在繪畫當中讓學生發揮自己的主觀能動性，培養自己的繪畫能力。第二，要采取情景教學，這是現代繪畫藝術理念融入的重要舉措之一，美術教師需要在了解現代繪畫藝術理念的同時為學生創設教學情景，創造具有趣味性與多樣性的教學環境，不斷提高學生的學習興趣，吸引小學生的注意力。第三，實現美術教育的豐富性，在當前的發展背景下，只有實現美術教育的豐富性才能打破傳統的局限，將現代繪畫藝術理念融入其中，在課堂教學當中，教師不僅要講解教材方面的內容，還要從學生的實際情況入手，可以通過多媒體展示具有代表性的繪畫作品，讓學生對現代繪畫有所認識了解，并能夠在日后的繪畫當中體現出創新性，提高自己的繪畫水平。

3.提高小學美術教師的個人修養

眾所周知，小學生的年齡比較小，在學習當中會對教師進行模仿，教師是學生的啟蒙老師，所以教師的素質與修養對小學生有所影響，將現代繪畫藝術理念融入過程當中，美術教師需要提高自己的個人修養與專業能力，要更好地領悟美術教育的現實意義。比如因為現代繪畫藝術大師在日常生活中因為所面臨的事情比較多，閱歷有所增長，所以繪畫風格并不一致，處于變化階段，對此小學美術教師在教學當中要利用相同的理論方法，讓學生對繪畫家的創作風格加以分析，然后起到啟發的作用，創造新的靈感，形成獨特的繪畫風格。

總而言之，當前在新課改的不斷深入推動下，小學美術教學需要一改傳統的缺陷與不足，將現代繪畫藝術理念融入其中，此外還要分析其中所存在的缺陷，從學生入手，不斷改進與完善，這樣一來才能提高小學美術教學的有效性。

參考文獻：

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[2]王玉鳳.示范教學法在小學美術課堂教學中的作用[J].基礎教育研究，2017（10）：75-76.

編輯 謝尾合