淺析核心素養在小學語文教學中的作用

梁忠

摘 要：學生核心素養的培育過程是需要漫長的時間，也需要家長、學校以及教師共同的努力。在小學語文教學過程中注重對學生人文知識、科學知識以及自主學習能力和責任意識、動手能力的培養。有助于學生完整人格的建立，使其具備發展的核心素養，對學生的長遠發展有很大的影響。

關鍵詞：小學;核心素養;教學

在現階段的小學語文教學過程中，教師除了注意傳統的知識、能力、情感目標養成之外，還要關注學生對這些目標的真正內化，使之上升到語文審美情趣與良好個性、健全人格構建的高度。比如在小學識字寫字訓練時，應一方面注意到學生能力的訓練，另一方面也注意到其對學生在文化熏陶方面的優勢。因此，培養和研究語文學科的核心素養已經是社會發展的關鍵因素。小學語文核心素養在語言建構、思維發展、創造能力以及文化傳承方面都有一定的忽視。所以作為一名語文教師一定要重視語文核心素養的培養。那么，筆者根據自己多年的教學經驗簡單的介紹一下。

一、樹立正確的教育觀

小學生所培養的學科核心素養，是學校開設一門課程的靈魂，每一所學校的辦學理念的重中之重就是要提煉出該學校的精神文化要素，比如一所學校的培養目標、校風、校訓等都是學校的辦學理念。一旦擁有了對學校發展有用的先進的辦學理念，那么這所學校就會為培養學生的核心素養提供了重要的保障。語文學科的核心素養保證著學生自身的發展和課程之間的聯系，作為語文教師，只有真正地把握好學生的核心素養的特征以及正確地理解和認可，才有可能真正實現對小學生語文核心素養的培養。

二、要提高教師對語文核心素養的認知程度

現今教育界的潮流已經轉變為對學生核心素養的培養。處于21世界的我們更應該嚴格要求自己培養自身的關鍵技能與核心素養以適應世界的潮流，核心素養也真正成為了國家課程標準革新的重要環節。核心素養培養的實施者正是處在一線工作的教師，他們對核心素養的理解程度決定著他們教出什么樣的學生，作為一名教師必須清楚的知道什么是核心素養，自己課堂中存在著什么樣的問題，應該怎樣做才能夠更有利于學生核心素養的發展。因此，教師隊伍的優化成為培養學生核心素養中最為重要的一個環節。語文是一門極為系統化的學科，在核心素養這一觀念的主導下語文是及學科與非學科形態于一體的。凡事有利亦有弊，核心素養下的語文學科教育即方向明確，又使教學難度加大，老師在上課的過程中要舍棄陳舊的教學方式，是核心素養的培養溶于語文課堂之中。

三、要重視課堂教學的設計能力

通常我們評價一名教師是不是優秀的教師主要是看這名教師是否具有足夠豐富的專業知識進行支撐。沒有任何一名學生能夠脫離開老師而獨立進行學習，也正因如此專業知識豐富的教師必須不斷增加自己的專業知識，新教師也應更加努力趕上優秀的教師，只有這樣才能夠真正做到以核心素養為中心進行語文學科的教學。因此，語文教師現在面臨的最大問題就是如何改變教學觀念，如何提升專業知識的儲備提高學生的學習能力和素養。作為一名優秀的教師，首先應該做到的是擁有美麗的心靈，其次，還應該具有強烈的責任感。但是，僅僅有這些還算不得一名優秀的教師，自身專業知識和能力也是成為一名優秀教師的必要條件。作為一名優秀教師對知識結構的掌握程度和自身專業素養的完善是重要的兩個環節，我們通常將知識結構分為三個部分，分別是教師所掌握的普通文化知識和教師積累的學科專業知識以及該學科的內容知識。普通文化知識是一名教師的內涵所在，是最能夠體現教師內在價值的衡量尺度，它能夠體現教師所擁有的文化底蘊。

四、教學目標的設計應關注核心素養

在教學目標的設計上，要學會原理、意義和準則并不是核心素養的唯一要求，更多的是給學生一個自主探究的空間，自己去發現學習才能達到最好的效果，學生應該在核心素養的指導下完成跨學科學習，把原本就有的定理和公式融入到自主學習的過程中去自己找出它們。實現這個目標的過程并非易事，傳統的知識傳授已經發揮不了作用，如何巧妙地構思出學科活動才是實現這個目標的核心。學科活動并不是課上活動或是簡單的動手操作，它要與學科密切地結合在一起，整個學科活動過程中都能夠讓學生自主探究并一步步地引導學生找到最終的答案。在設計學科活動的過程中應盡量避免演繹的干擾，將學生們的學習形式真正地轉變為歸納學習，這一學習方式的更有益于學生的學習。但是這種方式卻給教材的編撰者增加了更大的難度，原本教材只要能夠做到直觀地體現學科知識就可以，但現在不僅要精確體現學科知識還要按照核心素養的形式去編撰。將核心素養的觀念加入到教材之中并非易事，這就要求教材編撰者在編撰過程中增加更多的發散性活動以及跨學科的活動，要想完成這些活動學生們必須把各個學科的知識都了然于心，只掌握本學科的知識是無法完成學科活動的。設計這些學科活動的最終目標就是提升學生們的核心素養，因此，教材所設計的問題必須恰當，能夠讓所有學生都參與進來而不是只針對小部分成績優秀的學生。教材應該由知識的再現者轉變成為學習知識的引領者，讓學生在教材的幫助下以自主探究的方式習得新知。

語文核心素養應該是核心素養學科化的具體反映，是個體通過語文學習活動所形成的、能在現實生活和未來發展中發揮語文自身價值、能夠幫助個體實現自我價值的必備語文品格和關鍵語文能力。在語文教育實踐中，只有將核心素養融于學科核心素養之中，并貫穿于學科教育的始終，學科素養的培育才不會迷失方向，核心素養也才能落到實處。