潮濕的青春，質(zhì)樸的教育

楊慶梅 袁智忠

【摘 要】影片《老師·好》以質(zhì)樸的視聽語言和現(xiàn)實主義的手法，塑造了一個20世紀80年代高中語文教師形象，同時以回憶的視角對那段“潮濕”的校園青春歲月進行了回釋。教師應是一個怎樣的形象？老師和學生之間的情感變化是怎樣通過自行車來表達的？影片是如何把一個個情節(jié)結(jié)合起來敘述了一個完整的故事？這是電影《老師·好》在人物塑造、敘事和故事呈現(xiàn)上的成功，也是本文研究的重點。

【關(guān)鍵詞】《老師·好》;校園青春;教師形象

中圖分類號：J905 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0081-02

《老師·好》是一部講述教師與學生之間的故事，屬于教育類的影片。在當今社會，教師與學生關(guān)系是敏感又很容易勾起人們懷舊的一個話題。影片一方面反映當下師生關(guān)系熱點問題;另一方面引起觀眾對青春校園生活的懷舊。

同時，《老師·好》是一部校園喜劇片，影片在力圖制造笑點、令觀眾捧腹大笑外，還利用具有時代縮影的自行車這個符號來構(gòu)建起一個溫情的故事。其中，學生們靠著損毀苗老師的自行車來和老師對抗的情景，更是容易勾起觀眾內(nèi)心深處埋藏已久的師生情。而這種對于師生主題的大肆書寫，也使得《老師·好》在國產(chǎn)喜劇電影中獨具特色，成為票房黑馬。

和很多青春校園題材的影片類似，《老師·好》講述的是發(fā)生在校園里的青春故事。不同的是，影片從教師和學生的角度出發(fā)，不再有校園青春影片的愛情、墮胎環(huán)節(jié)，也不再僅僅表現(xiàn)學生的愛恨情仇。在敘事方面，運用的是多個空間或說是多個時代發(fā)生的故事的串聯(lián)。主要的脈絡也較簡單，講述的就是一個本不被學生喜歡的教師通過一系列舉動和行為，慢慢收復學生們的心，對其產(chǎn)生敬畏和尊敬之情。但在影片中，苗老師的教師形象和其他影片中的教師形象不同，苗老師自身就是一個有故事的角色。他有夢——北大夢;他古板執(zhí)拗，不許學生曠課、毫不留情擦掉學生涂的口紅、沒收學生全部小說;他膽小，但面對社會上的小混混時也敢拿頭扛啤酒瓶;他無私，無償給學生們補課;他關(guān)愛學生，主動對家庭困難的學生發(fā)起募捐。就是這樣一個質(zhì)樸的教師，用自己的自行車譜寫出與學生們的一系列淚點與笑點并存的搞笑溫情故事。

青春指的是15周歲至20周歲的階段，校園青春指的是對在校園里發(fā)生的學習、生活、感情等所有關(guān)系的總和，也就是在校園發(fā)生的一切故事。國產(chǎn)青春電影中，很多題材如《致我們終將逝去的青春》《同桌的你》《悲傷逆流成河》都是校園愛情、校園冷暴力。在青春的時光機里，有愛情、友情、校園暴力等存在。但是《老師·好》另辟蹊徑，在這里，有偏執(zhí)古板的苗老師，有好學生代表——溫婉可人的安靜，有混學生代表——桀驁不羈、義氣憤青的倔強少年洛小乙，有不討人喜歡的班長關(guān)婷婷，有武俠迷軍師王海，有熱愛舞蹈也調(diào)皮搗蛋的“文明建設”好兄弟。在這里，我們每個人似乎都能找到自己的影子。影片對于這段“潮濕的青春”，從教師的角度出發(fā)，重現(xiàn)了高中時期發(fā)生在南宿一中的教師與學生之間的那些事兒，讓我們再次想起了那些我們曾經(jīng)很恨如今卻很懷念的老師們，也再次帶我們回到那段“潮濕的青春”。就像影片中苗老師講的“不是我在最美的時光里遇見了你們，而是遇見了你們，我才有這段最美的時光。”影片最終還是將這段記憶還原到人物本身，因為我們自己，才有了這段美好時光。

最近幾年來，校園青春電影數(shù)不勝數(shù)，但是大多劇情相似，沒什么創(chuàng)新點。《老師·好》講述一個老師和一群形象各異的學生的故事，勾起觀眾的回憶，是其在敘事上的成功。同時，電影《老師·好》講述的校園師生故事，那是每一個人都有的青春回憶。現(xiàn)在大多數(shù)人每天都在快節(jié)奏和巨大壓力下生活著，偶爾會去懷念一下校園生活，懷念那個曾讓我們恨，現(xiàn)在卻想感謝的老師。《老師·好》就是抓住了觀眾的這種心理，才使得影片叫好叫座。

“懷舊”（nostalgia）一詞來源于希臘文中的“nostos”（回家）和“algos”（痛苦），即“思鄉(xiāng)病”。現(xiàn)代人對于懷舊，不再僅僅局限于思鄉(xiāng)。懷舊是一種對過去一種情感的懷念，可以是對物品、人、某種感情或者某段時光的懷念。電影這個媒介很具有藝術(shù)性，可以很好地重現(xiàn)人們往日的生活，為觀眾連接起當下和過去，甚至可以對過去的那段時光加以美化，引起觀眾的共情。學生時期的生活依然是懷舊的重要內(nèi)容之一。本片的載體——自行車是敘事的關(guān)鍵。和大鵬導演的《縫紉機樂隊》中的搖滾樂是影片的符號載體一樣，電影《老師·好》中的自行車也起到了感情連接的作用。學生們與苗宛秋老師的對抗就是以自行車這個符號來進行的，他們總以惡作劇的方式捉弄他，頻頻與他的自行車過不去。自行車出現(xiàn)在這部影片的四個重要場景中。自行車是一種符號，是老師與學生對立關(guān)系的表現(xiàn)物，也是影片中苗老師與學生們感情逐漸變化升華的見證者。

自行車在影片中是如何發(fā)揮功能的？最開始自行車的擋泥板被卸掉，后來車身油漆被刮掉，再后來自行車被高高地綁在路燈桿上，最后是學生們給失而復得的自行車帶上了大紅花。自行車本身只是一個交通工具，是一個沒有意義的符號。但是在這部影片中，自行車見證了學生對苗老師由不滿、對抗到感激的變化，是師生感情變化的見證者。自行車把影片中幾個重要的情節(jié)串聯(lián)成一個完整的故事，發(fā)揮著情感橋梁的作用。

影片《老師·好》是發(fā)生在1985年的故事，影片沒有把重點放在教室、課堂上，反而把自行車這個素材放大，原因在于現(xiàn)代人已很少使用自行車了，但是自行車一直是我們保存在腦海中的記憶。自行車對于我們而言，大概就是人人都會騎，但是不會再去碰的東西。它是我們對于過去的一種懷念，也是我們對過去懷舊的一種表現(xiàn)物。因此，對于自行車符號的選取也是本片成功的重要因素。

可以說，作為一部校園青春懷舊喜劇，《老師·好》是成功的，它成功地將觀眾帶進了一個青春的夢里，在這個夢里去懷戀自己的美好時光。青春無敵、青春萬歲，青春本就是一個美好的字眼。青春可以讓我們迷茫，但是走在我們前面的那位老師不會讓我們在青春里迷失。沒有太多煽情劇情的《老師·好》，就是通過簡單的立意，質(zhì)樸的感情，讓苗老師“過五關(guān)斬六將”，帶領(lǐng)學生們通過一道道青春的關(guān)卡，以輕松詼諧的基調(diào)給觀眾傳遞了正能量。

在這個師生關(guān)系敏感的當代社會，《老師·好》給我們展示了一種新的師生關(guān)系，值得我們?nèi)シ此籍斚碌慕逃龁栴}，不要再局限于之前師生關(guān)系的刻板印象。在贊美的同時，影片還是有不足之處，如劇情太過于理想化，苗老師的形象過于偉光正。在影片的結(jié)尾還是采用了青春片必有的“車禍”環(huán)節(jié)，這個結(jié)尾過于俗套，也會給觀眾帶來不能接受的觀影感受。