為何要行萬里路

齊崇

從2012年開始，我堅持帶學生研學旅行，目前已經走過8個省20座城市，累計行程四萬多公里。在安全大于天的教育形勢下，我之所以有勇氣和膽量堅持研學旅行，主要源于那次特殊的經歷。

一次出行，發現學生的另一面

第一次，遠行上海，一路上看到學生存在很多不良習慣：火車上大吵大嚷、隨地亂扔垃圾、就餐不愿意排隊、專挑自己愛吃的搶，等等。每每看到別人投來異樣的眼光，我就會感到萬分尷尬和痛心。

課堂上天使般的少年，在外面竟然是這個樣子？7天的行程，我戰戰兢兢，像個怕做錯事的保姆，十二分小心地呵護著他們。

平安歸來后，我陷入思考：為什么孩子在校內和校外不一樣，在課堂與課外不一樣？這個疑問一直在我腦中縈繞，我要做點什么來改變這種狀況呢？

某一次，我們又組織了一次研學旅行。這一次由名校的大學生做輔導員，孩子們吃住行始終跟大學生在一起，一路上，輔導員給學生講自己的讀書求學經歷，講大學里的見聞，講研學景點文化。我想，有這樣的優秀學子陪伴，這次出行學生一定會發生變化，哪怕只能改變一個學生也行。在這種想法的驅使下，我決定克服恐懼，繼續開展研學旅行。

做足功課，先知后行

走馬觀花，“蘸醬式”的游學，沒有實際意義。為了使學生每次出行都能夠收獲更多，出發前，我們先明確學習目標，精心挖掘景點文化，做到有準備地出行。

游西湖之前，我設計了主題為“做一朵自由行走的花”的PPT，對西湖十景、傳說、名人墓葬群進行專題介紹，讓學生深度了解西湖文化。

后來，我把景點文化介紹和搜集相關詩詞、文章的任務分配給學生，要求他們做成幻燈片講解展示。如果說搜集資料是輸入，那么展示的過程便是輸出。無論輸入還是輸出，都是一種很好的學習方式。

去西安前，學生提前背誦了《長恨歌》和《回延安》。來到華清池，見到貴妃沐浴的“海棠湯”，學生不自覺地吟出“春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂”。華清池五間廳背靠西安事變發生地驪山，學生在最自然的狀態下學習了中國古代史、現代史，收獲了許多課本上沒有的知識。

見到延河因極度缺水裸露出灰黃色的河床時，學生保護環境的意識由此更加深刻。只有把認識和實踐統一，才是真正的知行合一。

行程有驚喜，旅途更愜意

每次出行前，我都會提出去書店購書的申請，但不提前告訴學生，一旦成行，驚喜自不待言。

憶江南研學行，有幸去無錫惠山古鎮先鋒書店，買回很多書;光影橫店研學行，我們來到保俶塔下的純真年代書吧，詩人鄭愁予和作家莫言在這里題過字。女主人朱錦繡是一名癌癥患者，十幾年時間苦心經營，使這里成為文學愛好者的專用書房。

西延研學行，我們在曲江書城買了很多書。返程時遭遇泥石流，火車滯留12小時，孩子們安安靜靜，每人手捧一本書認真讀書的場景成了車廂中一道獨特的靚麗風景，列車長幾次對孩子們豎起大拇指。

港粵研學行，我提議去廣州銀河公墓祭拜女作家蕭紅。受我的影響，學生也很喜歡蕭紅的作品，如果能親自去祭拜，對蕭紅文學的熱愛勢必會更深一層。

絲綢之路研學行，我提議參觀了甘肅省酒泉中學，拜訪了隴原語文名師霍軍。這里有清代建筑關帝廟、玉皇閣，有現代化的豪華校史館、果樹園，還有一個美麗的名字——酒中苑。

種種小驚喜使我們對每次出行別有一番期待！

師生同游共寫，享受路上課堂

每次研學旅行路上，我都會要求學生寫幾篇文章，及時深刻地表達當下的感受。

登泰山那天，下起了暴雨。雨中登山，看似浪漫，實則非常危險。我讓孩子們每人準備一根拐杖，關鍵時刻救急。當天晚上有學生在日記中寫道：

當我重重地摔在冰冷濕滑的石級上，救命稻草一般的拐杖從掌心脫落，墜入崖底時，我的心在流淚。何苦這樣為難自己，折磨自己呢？身體已經到了極限，再無任何力氣了……可是，我無路可退！我艱難地爬起來，繼續前進，最終成功登頂。

我們把車廂當作課堂，每天以文字記錄生活。大家在狹小的車廂里組成學習共同體，一起探討寫好文章的奧秘。

幾天時間，我感覺到了他們內心的變化，有學生寫道：

我今天問老師，怎樣才能寫出一篇好的游記。老師打了個比方，把我的作文比喻成人的服飾，問我：“一個人如果全身都是飾物，但是長得不好看，這么打扮好嗎？”我立刻明白了自己游記的不足，廢話太多，中心不突出，怎么修飾都不算好文章。接著，大家現場修改我的文章。我明白了寫作前一定要先構思好，才能寫出精品。

真實的生活，勝過萬千說教

幾年來，以里爾克的“關鍵在于體驗一切”作為理論支撐，我和學生從教室出發，走向生活深處。

難忘在浙江大學自習室里，大學生們正在緊張備考，對于我們這群不速之客的到來毫無察覺。在情人坡上，一對對情侶背靠背坐在草坪上讀書。在這里，我們見到出自我校的鄧旭同學，學生更加激動。研學營開營儀式上，研究生李孝堯展示的大學生活令學生無限向往。學生說：“聆聽勵志報告，了解了這所大學的歷史與發展，心中的目標更加明確了。”

路上，我們遇見美好，也遇見丑惡，無論是美好還是丑惡，都是最生動真實的教材。去往敦煌的列車上，發生一場爭吵，吵醒了正在酣睡的人們，這是最好的反面教材。

北京列車員張靖輝熱情地與學生互動，給學生講解沿途的風景和歷史，恐怕歷史老師在他面前也會稍顯遜色。

生命的能量在腳下，最好的課堂在路上。一次次研學旅行，使生活在小城里的孩子有機會走向繁華的都市，走向大漠深處。旅途中，學生學會了生活。出發前，自己收拾行李箱是獨立的開始;由丟三落四到管理好隨身物品，不丟東西就是變化;不遠千里，為親人朋友帶回禮物，購買的過程就是感恩;將所見所感寫成文章，梳理的過程就是用心感受。

蔣勛說：“我想將記憶生活里每一片時光，每一片色彩，每一段聲音，每種細微不可察覺的氣味一一折疊起來，一一收存到記憶的角落里。”

諸多美好被折折疊疊收藏在記憶深處，照片和文字記錄了靈動生香的生活，7年研學，我們的足跡留在了黃河兩岸、鳴沙山上、泰山之巔。本著一次研學改變一個學生的理念，收獲著不知超出預期多少倍的驚喜，這就是我帶學生行萬里路的真正原因。

（作者單位：黑龍江省五常市第一中學校）

責任編輯 ?何欣容