摭談多媒體在小學英語教學中的應用

厚文

摘 要：作為教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，多媒體教學僅僅是輔助教學手段，不能代替教師“傳道、授業、解惑”的基本職責，喧賓奪主只能適得其反，無法體現多媒體教學手段應有的魅力，教師始終是教學的靈魂，使用多媒體教學是教師的一種基本技能，教學中應使用必要的多媒體技術，讓多媒體真正起到輔助教學的作用。

關鍵詞：多媒體;小學英語;教學效果

多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優越性，多媒體設備的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。

一、利用多媒體導入新課，吸引學生注意

在小學英語教學中，直觀教學多優于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。如在Shopping的教學設計中，我用Flash動畫做一個shopping的場面，先動畫示范用英語怎樣買賣水果和食物，然后讓學生分組模仿動畫，進行交際和買賣。并讓學生進行擴展，用他們自己的東西模擬如何用英語買賣，談價錢。在這些活動中，學生的聽說，交際能力得到了很大的提高。

二、多媒體的應用可以充分體現學生的主體地位

小學英語教學要改變傳統觀念，要充分體現學生在學習中的主體地位。在傳統的教學過程中，一切教學活動都是由教師提前安排好的，學生只是參與這個活動，被動的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學最突出的優勢是它的交互式與個別化特點。充分體現課堂教學中學生的主體地位，使學生成為學習的真正主人。讓學生可以根據自己不同的知識基礎和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關學習內容，從而發揮學生的主體作用。如在學習天氣和季節的相關內容時，教師可以利用多媒體網絡鏈接搜索出更多具有代表性的圖片，比如圣誕節和春節的習俗，并展示Canada Winter的圖片，讓學生有一個直觀的感受。通過展示一年四季的圖片，引導學生學習“Which season do you like best？”的句型，從而引出“like best”和“favourite”的分析學習。根據展示的圖片學習單詞，學生的記憶便會更加深刻，如“foggy，rainy，snowy”都可以配著圖片學習，大多數學生都能夠當堂識記。學習了相關的句型以后，學生可以依據展示的圖片自由交流。當背景為春暖花開的春天時，可以引導組織學生對話：What can you often do in spring？/Whats the weather like in spring？然后根據背景的變換，可以有相應的對話交流。只要學習了句式，就可以套用練習，這樣舉一反三的練習，學生們對知識點的掌握就會更加牢固。再比如我們要做連線題，在沒有多媒體的情況下，教師要么抄題到黑板上，要么提前編好，并且打印出來再發給學生，結果會在很短時間內結束訓練，費了很大勁，收獲了很少，現在可以直接出示在屏幕上，引導學生進行連線，時間大大縮短的同時，我們還可以進行下一個練習。

三、利用多媒體展現情景，提高口語表達能力

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養越來越受到重視，而作為基礎的小學英語其口語在此尤顯重要。運用先進的現代化教育設備，根據教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。如小學英語第二冊第七課，課前，我播放了這節課所學有關食物的歌曲《Its time for lunch》來渲染氣氛，營造學習英語的氛圍，以便學生能很快進入學習狀態，并用微機播放剪輯好的對話，進行播放回顧和潤色，在此期間，根據實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學生更多的思維空間，讓學生自由配音，更好地進行發散思維和創造性思維。學是為了用，在課結束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進行現場交際活動。給學生提供練習材料，讓情景的設置配合情景活動，為學生提供想像空間，創造進一步理解語言的條件，將所學知識變為己用，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進行語言交際，從而提高學生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

總之，我認為在小學英語教學中，運用多媒體，有利于突破教學中的難點、重點，調動了學生學習英語的積極性，培養了學生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到提高英語教學效果的目的。整個課堂教學過程，教師要充分利用多媒體給予呈現，讓學生在比較真實的場景中進行語言的對話、單詞的識記、句型的練習，這樣就會使學生的印象更深刻，理解更深入。利用多媒體信息技術的課堂還可以調動學生的各種感官，提高英語學習的效率。