論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合

魏杰 譚麗曼

摘 要：中國作為世界第二大經濟體，目前正在從中國制造轉向中國創造的進程中，在這樣的經濟背景下，需要更加高素質高品質的技術性人才作為支撐。高職類院校需要準確把握這一時機，深挖匠心和校園思政教育結合的重要性，從師生心理重視程度、校園活動舉辦、教學模式升級等方面做出變革，培養出一批對待工作有技術、能傳承，有創新、有特色，敬業、耐心、細心的高素質人才。

關鍵詞：工匠精神;師生共建;校企合作

在當今社會追求即時利益的大環境下，很多企業為了在短時間內獲取巨大利益，抱著僥幸心理，降低對產品的品質，一味地“賺錢”，將消費者的利益拋諸腦后。2016年，“工匠精神”概念一經提出，很快就在全國范圍內引起了廣泛關注和討論。各行各業都開始深挖“工匠精神”的深刻內涵，將其融入企業發展。高職院校作為國家培養高等技術應用型人才的辦學機構，更應該從思想上重視“工匠精神”要義，結合思政教育，從行動上落實“工匠精神”精髓。

一、提高工匠精神在思政教育中的地位，做到全員明確

（一）工匠精神培育，教師要走在前頭

從多年思政教育的成果來看，高職學校更多的是重注技能培育，證書考核等，在思政教育方面沒有深度的認知，忽視對學生在精神層面培育的重要性。針對這一現狀，需要從教師入手，明確工匠精神在思政教育中的重要性，放眼于學生的長遠發展，培養一批技能過硬，軟實力也過硬的“匠人”[1]。自古以來，教師就有為人師表、以身作則的職業道德，在向學生傳授既定的理論知識和技能外，培養學生的素養也是極其重要的一部分。所以在工匠精神的培育上，教師也要做到為人先，為學生先，用實際行動感染學生。但根據調查顯示[2]，職高類院校教師對工匠精神的認知感偏低，為此，必須要先加強教師對工匠精神的認知和認同。首先，可以通過長期、成體系化的研討會、座談會等理論性教師活動，讓全體教師對工匠精神的內涵、精髓進行系統性學習。

（二）強化學生與老師交流，深化工匠精神的精髓

學校要注重、改革、加強思政課體系，結合現狀，將工匠精神中的嚴謹、專業、專業、敬業等內涵融入其中。通過學生互動活動的舉辦或者教師的以身作則，讓學生切實感受到工匠精神不僅是學習中的必要因素，也是成為高素質人才的必要因素。不僅能幫助其在學期完成后能快速進入工作崗位，也為進入工作后的長遠發展打下堅實基礎。

二、設置行而有效的思政教學體系及考核標準

高職院校一直在教學模式上更加偏重技能實操，在短短的幾年時間就可以培養出與社會當前的就業需求相契合的技術性人才。雖然與有創新精神的大國工匠還有一段距離，但如果學生在校期間可以將工匠精神深深植入內心以及平日的行為習慣中，就會為將來的職業生涯奠定基礎。為此，需要學校從急功近利的“重視技能，輕視品德”的教育理念中脫離出來，建立完整、易懂、易實行的思政教學體系，由淺入深，結合學生的職業選擇和知識層次，改革教學方式，調整教學內容，將工匠精神深深植入學生腦海中[3]。

三、借助校內外的團體，開展相關校園活動

（一）開展相關校園活動，調動學生積極性

要善于規劃和利用學生的課堂和課后時間，將工匠精神落實到實處，讓學生從校園的方方面面中看到、感受到工匠精神的存在和益處。比如在課堂上可以開展“爭做工匠人”等學習競賽，提高學生學習熱情;也可以開展工匠精神講堂，邀請師生代表進行專題講座、主題交流會等活動。在課后，還可以借助校園內的圖書館、實訓中心、學校宣傳欄等載體，通過文字、圖片、視頻等形式，向同學們傳遞工匠精神，力爭做到被學生喜愛，廣泛參與的校園活動。

（二）力爭校外資源，從實踐中體驗工匠精神

要充分發現企業在高職院校中的作用，發揮企業實踐在學生學習中的優勢，結合學校思政教育的培育，讓學生在具體的實踐中領會到工匠精神的重要性。

基于此，可以在學生實習期間開展輕松愉悅的沙龍活動，進而培養出學生的敬業意識、責任意識、專業意識、服務意識、成長意識，將工匠精神的精髓落到實處。

（三）建設多元校園文化，潛移默化工匠精神

校園文化建設也是工匠精神培育的一個重要途徑，要善于整合學校資源，通過形式多樣、為學生更易接受和喜愛的形式，讓學生從學習和生活的方方面面感受到工匠精神、領會工匠精神[4]。比如可以借助當下流行的微課、微信、微博、短視頻等新媒體形式，通過文章、漫畫等形式，通過介紹學生身邊的“匠人”，提高學生對工匠精神的理解度和親切感。

四、結束語

重視思政教育在高職教育中的重要性，重視工匠精神在思政教育中的重要性，是高職教育中重要的一部分。高職教育的每位教職人員應該謹記高職院校的育人目標不只是在短期內將學生培育成有知識有技能的優秀學子，更應該時時關注企業需求，準確把握工匠精神培育的要領，通過教學體系的改革，校園文化建設等各方面各形式的融入，在保障學生技能的基礎上，提高綜合素養，為社會輸送一批批具有工匠精神的優秀人才。

參考文獻：

[1]王芳，曹云峰.工匠精神在大學生思想政治教育中的價值內涵及培育路徑[J].繼續教育研究，2017（12）：95-96.

[2]許敏，魏曉鋒.現代工匠精神對高職教師專業發展的啟示[J].高等職業教育探索，2018，17（2）：25-29.

[3]趙愛芳.工匠精神教育課與學生日常管理的融通[J].現代職業教育，2017（17）：179-179.

[4]艾素平，朱勛春，高再秋.高職院校校園文化建設背景下工匠精神的培育[J].職教論壇，2017，No.684（32）：45-48.