淺析音樂表演能力的培養與訓練

王曉瀟

【摘 要】音樂表演能力對學生的全面發展產生積極的影響，有助于學生提升自身的理解能力，提升自身的音樂素養水平。本文從培養與訓練學生音樂表演能力的重要性入手，深入進行分析，結合實際情況提出合理的培養策略，以供參考。

【關鍵詞】音樂表演;培養;訓練

中圖分類號：G42? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0150-01

隨著新課改的不斷深化，要求教師在教學過程中，積極進行教學理念創新，靈活采用先進的教學方法培養學生的表演能力，從不同的角度進行教學，為學生構建優質的學習環境，引導學生善于表現自己，加深對音樂作品的理解，提升教學質量。

一、培養與訓練學生音樂表演能力的重要性

積極提升學生的音樂表演能力，可以促使學生將音樂作品進行完美表現，加強自身情感的融入，提高自身的音樂素養，從而滿足素質教育的需求。現階段我國教育理念逐漸創新，素質教育逐漸成為主體，對當前人才的培養提出具體明確的要求，要求音樂教師在教學過程中，重視學生創新能力、表演能力以及創作能力的培養，引導學生實現全面發展，充分發揮自身優勢，成為綜合型素質人才。在音樂表演過程中，學生可以將自身的情感、肢體語言以及音樂作品相結合，為以后的學習奠定良好的基礎。

培養學生音樂表演能力是現階段音樂教師的首要任務，根據學生的需求引導他們進行模仿訓練，形成獨特的思維能力，提升自身的韻律感，享受音樂的表演過程。與此同時，積極進行音樂表演能力培養有助于學生形成良好的創新思維，并促使他們提升藝術性與審美性，在表演過程中掌握技巧，提升自身的綜合素養[1]。例如，通過舞蹈編創與模仿訓練，可以促使學生加強對音樂的理解，引起情感上的共鳴，創新自身的思維能力，逐漸形成獨特的見解，優化整體思想，實現全面發展。從整體上開展素質教育，提升學生的素質能力，積極進行實踐，引導學生適應社會發展，充分發揮自身的思想優勢，成為社會需求的綜合型人才。

二、音樂表演能力的培養與訓練策略分析

（一）積極開展模仿訓練提升學生的韻律感。模仿訓練是現階段提升學生音樂表演能力的重要方式，在訓練過程中，學生通過模仿可以感受音樂的韻律，展現出獨特的個性。模仿訓練難度適中，屬于基礎性訓練，教師在教學過程中，可以根據學生實際情況進行教學設計，引導學生在課堂上進行練習。例如，教師在播放《鈴兒響叮當》時，要求學生根據實際情況開展模仿訓練，通過視頻中的表演進行模仿，并加入合理的動作，為歌曲配上簡單的舞蹈，通過舞蹈引起學生的興趣，促使其產生情感上的共鳴。

歌曲中有一句歌詞為“沖破大風雪，我們坐在雪橇上。”教師可以引導學生進行動作設計，根據歌詞描繪的情景設計合理的動作，構建良好的學習情景，激發出學生的學習興趣，促使學生輕松學習音樂表演技巧，掌握表演能力，在快樂的氛圍中提高自身的綜合水平，實現全面發展。與此同時，學生全身心投入到模仿訓練中，還有助于自身對音樂作品進行深入了解，豐富自身的情感，成為優秀的音樂人才[2]。

（二）引導學生進行舞蹈編創提升自身的創造力。教師在進行音樂教學過程中，應靈活利用舞蹈編創促使學生發展，對學生進行合理的編創教學，提高學生的創造能力，有效開展音樂表演。在舞蹈編創過程中，可以呈現出較強的樂趣，學生的主動性得到提升，并激發出自身的創造思維，以自身獨特的見解將音樂作品演奏出來，感受音樂的內涵，提高自身的音樂綜合素養。例如，教師為學生提供《七色光之歌》，引導學生進行創作，通過反復傾聽音樂感受其表達的思想與內涵，激發自身的想象力，促使學生創作出優秀的作品。教師以自身為基礎，帶領學生進行逐句編創，例如在歌詞“太陽、太陽，給我們帶來七色光彩”中，引導學生進行創作，學生根據太陽的特點進行動作創作，將手臂微微上揚，指向太陽的方向，隨后手掌畫一個圓，展現出獨特的動作。與此同時，教師還可以促使學生積極進行合作，加強學生之間的交流，創新自身的想象力，實現集體創作，幫助學生感受音樂的魅力，以濃厚的興趣創作出優秀的作品，提升自身的表演能力，全方面發展[3]。

三、結語

綜上所述，表演能力對學生的發展產生積極的促進作用，幫助學生加深對知識的理解，因此教師在教學過程中靈活運用科學的方法對學生進行培養，提升學生的表演能力，在循序漸進中提升學生的音樂綜合素養，積極進行模仿訓練，引導學生將肢體語言與課堂內容相結合，促使學生在學習過程中享受表演的樂趣，將作品進行完整展現，為以后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]汪超.基于能力本位的高職音樂表演專業人才培養創新研究[J].包頭職業技術學院學報，2018，19（04）：23-25+36.

[2]張隆隆.高校音樂表演專業學生實踐能力校內外合作培養模式研究[J].黃河之聲，2018，11（16）：75-76.

[3]何益民，張曉芳.校企合作在培養音樂表演人才就業能力中的作用與路徑研究——以湖南藝術職業學院為例[J].藝海，2018，10（05）：133-136.