高中寄宿生管理存在的問題及對策

摘? ?要：高中是學生學習的重要階段，學生學習壓力和心理壓力較大，為了保持良好的學習狀態，遠離各方面的誘惑，很多學生會選擇在校住宿。在藏族自治州，很多家庭以農牧為主，家長文化水平不高，在孩子管理方面力不從心，因此很多孩子申請在校住宿。寄宿生與普通學生相比，在生活和學習方面存在更多問題，高中班主任要結合實際情況對這些問題進行分析，找出問題的根源，解決問題，為高中寄宿生營造一個良好的學習生活環境。

關鍵詞：高中;班主任;寄宿生

作者簡介：楊木尕，甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣藏族中學教師，中學一級教師。（甘肅 甘南? 747200）

中圖分類號：G637? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）25-0119-02

寄宿生與普通學生最大的區別在于，寄宿生的日常生活是小集體的形式，在生活和學習方面，容易產生一些特殊而又值得關注的問題，比如，在生活瑣事上與室友產生矛盾、宿舍衛生不整潔、宿舍玩手機、夜不歸宿、學習不自覺等。這就要求班主任既要扮演教育管理者和教師的角色，還要充當家長的角色，對學生的學習和生活給予充分的關注。筆者任教的學校在藏族自治州，班上大部分的學生寄宿在學校。筆者分析了日常教學的過程中面對寄宿生遇到的一些問題，然后再對問題的解決提出可行性的方案。[1]

一、高中寄宿生在日常學習和生活中易出現的問題

1. 在生活上無法真正做到自理。筆者通過每周的查寢發現，很多學生在宿舍衛生方面做得不夠好，比如，有的學生一周才洗一次衣服，有的學生生活用品擺放隨意，有的學生隨意丟棄餐盒、零食等包裝袋，這些不良的生活習慣造成宿舍細菌滋生，讓學生很容易受到細菌感染而引發疾病，給學生的健康造成很大威脅。生活和學習用品隨意擺放，學生難以找到所需物品，會耽誤學習時間，不小心拿錯物品還可能會影響宿友間的關系。以上種種現象表明，高中寄宿生并沒有真正做到生活自理，很多生活方式和生活習慣還需要去改正。

2. 室友間關系難以處理。高中生來自于不同的家庭，在不同的家庭環境中成長，學生性格有較大差異。有的學生性格強勢從不讓人，有的學生自私自利，在室友有困難時從不伸出援助之手，最后導致的結果就是，學生之間相互抱負、猜忌、記仇。[2]例如，有的學生因誤解室友拿了自己的錢財而對室友大打出手;有的學生由于家里父母的溺愛，在宿舍借用室友的東西時，從來不事先征求室友的意見，導致兩人之間發生矛盾等，這些現象都是寄宿生生活中經常出現的。室友之間的關系處理不好，會對自己和他人的學習生活產生較大的影響。

3. 寄宿生玩手機現象嚴重。寄宿生父母大部分都是在外工作，家長為了方便聯系孩子，會為孩子配備手機，希望可以通過電話或者視頻來了解孩子的學習和生活情況。由于高中生好奇心強，自制力差，他們往往會沉迷于手機游戲，或者瀏覽一些與學習無關的信息，無法將注意力有效集中在學習上。此外，筆者發現很多學生為實現高分成績，在考試的過程中利用手機作弊。這種作弊行為嚴重擾亂了教學秩序，導致教師無法真正了解學生近期的學習狀況，學生也無法自覺反省本階段的學習結果。

4. 曠課、無理由外出現象較多。部分寄宿生存在曠課、無理由外出等現象，由于長期缺乏父母的監管，行為規范缺乏他人的約束，部分寄宿生沾染了社會惡習，經常出入網吧、游戲廳等娛樂場所，甚至在上課期間外出游玩。有的學生還學會了抽煙、酗酒等，嚴重敗壞了學校的風氣。

二、寄宿生管理存在的問題的解決方法

為了端正學生的學習態度和行為，樹立積極向上的態度，引導學生之間相互理解、友好相處，在日常班級管理的過程中，筆者通過以下方式對問題的解決措施展開了實踐研究。

1. 定期對宿舍衛生進行檢查。為了構建干凈舒適的學習和生活環境，在班級管理的過程中，筆者加強了對宿舍衛生的檢查，由原來的一周一次增加為現在的一周兩次，主要是在早自習和晚上查寢的時間進行檢查，固定檢查的兩個時間段，可以避免因教師突擊檢查對學生生活帶來的影響，同時沒有對具體的哪一天檢查進行規定，可以避免學生應付教師檢查。筆者對學生宿舍衛生情況建立了一個評分標準，如表1所示。

筆者在表1中分別展示了A、B、C、D四個等級的評分標準，為了保證學生有一個安全的學習與生活環境，筆者規定若有學生私自搭接電線損壞公共設施、外出未關電而導致的火災，宿舍所有的學生將會共同承擔責任，并和家長共同商量問題的解決辦法。在查寢過程中，如果一個宿舍連續三次被評為C，將會被視為宿舍環境不合格，宿舍成員不但要對近期的宿舍衛生情況做一個整體的分析，還要安排相應的勞動任務作為懲罰。如果一個宿舍在某次衛生評比中直接被評為D級，那么這個宿舍也將會直接被評為不合格。

2. 組織集體活動增進學生之間友誼。在班級活動中，教師可以組織不同宿舍進行班級活動，學生在班集體活動中交流溝通、獻策獻力，進而化解矛盾。每周五的班會課上，筆者都會舉辦一次宿舍聯誼活動。例如，舉辦班級籃球活動，每隊6個人，其中3個人是同一個宿舍，另外3人則是另一個宿舍的學生，籃球活動的舉辦，能使學生忘記日常學習生活中的矛盾。

3. 建立規章制度遏制手機進入校園。手機是影響學生學習的一大毒瘤，在班級管理的過程中，筆者首先制定了嚴格的規章制度，禁止班上的學生將智能手機帶入校園，第一次發現學生帶了智能手機，教師將會主動和他溝通，講明智能手機的危害性，第二次發現同一個學生將智能手機帶入校園，教師將會主動和家長聯系，希望家長了解智能手機對高中生的危害，從而約束孩子的行為。由于寄宿生長時間不回家，為了方便家長定期了解學生的學習和生活情況，家長可以為學生配置一部學生手機，學生只能接打電話和接發短信，在上課以及晚自習期間要關機。筆者將手機屏蔽器引入考場，杜絕學生在考試過程中使用手機舞弊。為了不打擾學生的休息，晚上就寢前，寢室長應該監督本寢室的同學關閉手機。

4. 學校實行封閉式管理。為了制止學生沾染社會惡習，被社會上的各種誘惑所影響，筆者建議學校在周一至周六期間禁止學生外出，若特殊情況需要外出，教師必須事先和學生家長取得聯系，并要求學生寫請假條，表明請假原因以及何時返校等等。

高中寄宿生的日常生活是小集體的形式，在學習行為習慣和性格特征等方面與普通學生有較大的不同。班主任應該認真研究每一位學生的身心發展特點，密切觀察學生的動向，針對學生的不良行為和思想采取相應的措施。

參考文獻：

[1]慕鶴云.淺析高中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].名師在線，2019，（12）：95-96.

[2] 趙延昌.淺析高中班主任班級管理藝術的幾個技巧[J].中國校外教育，2019，（10）：39-40.

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