試分析現代教育技術在大學語文教學平臺中的延伸

韓 亮

（長春大學文學院大學語文教研室，吉林長春 130022）

隨著科技不斷進步，教育行業的教學方式也在不斷進步，多媒體信息技術已經開始走進課堂，成為教師實施教學工作的一個重要手段。利用好網絡工具培養學生的語文能力，是當前大學語文教學的一個突破口，網絡上豐富的學習資源可以彌補教學工作中的不足，提高學生自主學習的有效性。越來越多的學生愿意到網上尋找語文學習材料，教師也鼓勵學生在課外利用網絡資源拓展眼界，更好地為學習語文做好知識儲備。

1 現代教育技術教學的意義

1.1 激發學生的學習興趣

多媒體教學設備因為其兼具圖像、聲音、視頻等功能，可以極大提高教師授課的生動性，能讓學生直觀感受到上課的內容，便于學生的消化理解知識點。相對傳統的教學方式，多媒體技術能夠激發學生的學習興趣，使學生的注意力能夠集中，從而提高課堂效率。多媒體技術與網絡的結合，更夠讓學生享受到更加豐富的教學資源，擴寬學生的知識面。學生不僅可以在課堂上學習，也可以拷貝老師的課件進行課后學習，比傳統的教學更加方便靈活。大學生處于思維快速發展的一個年齡段，相對于教師的言傳身教，學生更喜歡豐富多彩的信息化教學方式，教師要充分利用這一點進行教學，提高學生的課堂參與度。

1.2 培養學生的思維能力

現代教育技術是第三次人類歷史的革命，現代教育技術的不斷發展實現了資源的共享，讓世界各地的人們能夠隨時隨地獲取知識。對學生來說，網絡資源的充分利用一方面可以拓寬知識面，另一方面多媒體技術的表現性強可以有效鍛煉學生的思維能力，從而培養學生的想象力和分析能力。信息爆炸的時代，對知識的篩選和分析也是當今學生需要具備的一項重要能力，這對學生的思維能力提出了更高的要求。

1.3 培養學生的自主學習能力

隨著教育改革的不斷深入，學校開始改變以往的教學方式，讓學生參與到課堂中來，成為課堂的主體。傳統的“填鴨式”教學是教師作為主導，學生被動接受知識，這不利于學生注意力的集中，課堂效果差。多媒體現代教育技術顛覆了這一教學方法，通過真實、生動的影音展示，讓學生主動參與學習，從而培養自主學習的能力。現在很多學校都已經普及多媒體教學，在未來的教學中，多媒體技術將發揮更大的作用。網絡教學也隨著信息化革命興起，各種學習科目的網絡教學平臺收集了大量的教學資源，顛覆了傳統的課堂教學模式。

2 現代教育技術在大學語文教學中的具體舉措

2.1 教師要提高信息技術素養

21世紀是信息技術的時代，互聯網的快速發展將人們之間的距離拉近，也讓人們獲取資源的途徑更加方便快捷。語文教學也要跟上時代的步伐，教師要更好地指導學生的思想，首先自己要接受互聯網文化，轉變自身的教學思想，認識到信息技術對當代教學的意義，不斷提高自身的教學能力。目前，很多大學教師還依然停留在“言傳身教”的教學模式中，實際上，作為新時代的教師是有必要掌握多媒體信息技術的教學操作的，比如對上課課件的制作、整理、下載等，都需要教師有一定的計算機操作基礎，學校也要積極引導教師進行相關的學習或者培訓，提高教師的信息技術素養，讓信息技術更好的服務于教學工作。

2.2 運用現代教育技術，拉近師生之間的距離

以往的教學方式都是教師把控課堂全局，學生被動接受知識，這樣就造成了教師與學生之間缺少交流，學生把老師當作教學的權威，不愿意甚至不敢與老師進行交流。網絡的快速發展掃清了這一障礙，社交軟件可以為老師和學生構建更大的交流平臺，讓師生之間的交流不用受時間和空間的限制，形成新的溝通模式。以信息技術為基礎，教師可以通過網絡與學生進行相關問題的討論，對學生的疑惑進行指導和分析。學生可以將課堂上有疑問的地方在課后通過網絡與老師交流，增加師生之間的溝通。當然，教師在實施信息化教學的時候不要忘記網絡只是輔助學習的一個工具，不能過度依賴網絡、沉迷網絡，要引導學生健康使用網絡工具學習。

2.3 多媒體教學設備開展情境教學

在信息技術高速發展的今天，我們的教學也可以充分利用互聯網來進行。多媒體集合視頻、圖像、音樂的效果，可以極大地輔助現代化教學。現在幾乎所有高校都已經普及了多媒體設備，多媒體能夠讓教師的課程更加形象生動，在情境的創建中可以大量運用多媒體技術。通過背景音樂、演示視頻等，能夠很容易帶動學生的情緒。一段傷感的音樂能夠讓課堂的氛圍進入到狀態，充分調動學生的情感；一個以課文故事展開的視頻，能夠讓學生更容易理解文章各個角色的內涵。多媒體技術的立體、直觀的特點，比傳統教學的教師口頭描述要具體形象很多，而且學生很喜歡這樣的教學模式，教師要善于運用多媒體技術，活躍課堂氛圍，讓學生能夠更好地進入語文教學的情境。

2.4 信息化教學把重點放在課程難點上

大學語文課上，很多教學內容只靠教師的講解是遠遠不夠的，還需要去找更加直觀、容易讓學生理解和記憶的方式。對于在課堂上沒有聽明白的知識點，學生可以在課后觀看教師的課件，及時查漏補缺。信息技術因為其良好的演示功能，可以極大降低教師對重點難點的工作量。對于基礎性的問題，教師可以用口頭傳授或者板書的方式，簡單略過即可，將課時留給其他重點難點內容，從而提高教學效率。針對不同的教學內容，可以采用不同的展示方法，教師可以采用視頻演示或者PPT演示的方法，一邊講解一邊演示，讓學生理解其中的涵義，幫助學生建立起語文學習思維。大學階段，學生覺得語文難的一個重要原因是覺得語文太抽象，難以理解，而信息化的教學方式以更加直觀立體的方式，將語文變得生動有趣起來，也降低了教師的授課難度。

2.5 借助信息技術，增強學生自主學習能力

科技的發展給教學帶來了極大的便利，網絡課程等一系列教學方式不斷豐富現代教學內容，打破傳統的教學模式，擺脫時間和空間上的限制，教師可以從網上獲取教學材料，學生也可以根據自己的需求對網上教學資料進行下載和學習。課堂的上課時間畢竟是有限的，信息化教學的靈活性在于可以減小時間對上課的限制，由于每個大學生的自身基礎不一樣，教師不可能一對一地進行講解，這樣會造成教學時間的浪費。對于這些基礎性的知識，教師可以給學生制作微課，讓基礎不好的學生自行下載學習，提高學生的自主學習能力，學生有了一定的基礎之后，在課堂上能夠及時跟上老師的教學進度，可以極大地提高教學效率。教師要鼓勵多生多去搜索課外資源，從不同的渠道了解知識，與課堂知識相輔相成、相得益彰。

2.6 借助網絡，豐富課外閱讀

課外閱讀是培養學生語文學習興趣的一個重要方法，學生可以通過課外閱讀來了解課本以外的知識，增長自己的閱讀面。由于大學期間學生的課時安排都比較緊張，教師在安排閱讀任務的時候要充分考慮學生的時間問題，盡量不要耽誤學生太多時間，最好讓學生自己把控課外閱讀時間和內容。信息化時代，學生比任何一個時候都更容易獲得網絡學習資源。網絡平臺為學生提供了海量閱讀庫，學生可以根據自己的喜好來選擇閱讀的內容，對于課程知識學生也可以去網上查找相關的學習資料，有利于學生加深對課程內容的理解。

3 結論

現代教育技術作為新型教學手段，有著自己獨特的教學魅力，它生動形象的表達效果比傳統的教學方式更容易讓學生理解，教師要充分應用新媒體、新科技，不斷提高教學質量，讓科技服務于教育教學。現代教育技術讓學生的學習相比以往更加方便靈活，鍛煉了學生的自主學習能力，提高教師與學生之間的互動，讓學生更樂于參與課堂學習。與此同時，網絡只是輔助教學的一個工具，教師要發揮自己的專業所長進行教學，不能完全依賴網絡。