“互聯網+”時代下高職學生人文素養教育問題研究

潘麗莎

（廣西工業職業技術學院，廣西貴港 537100）

我國正在步入“互聯網+”時代，社會在不斷的發展，國家在不斷的進步，我們的高職教育也應該與時俱進，學校的培養目標也要跟上時代發展的潮流。目前高職學校對于學生的培養往往只注重培養學生的專業知識和專業技能，但卻忽視了對學生人文素養的培養，導致一部分學生的人文素養偏低，這是目前高職學生存在的一個問題。所以高職院校需要轉變自身的教育理念，重視對學生人文素養的培育，要想辦法開拓新的教學方式，提出新的教學理念，學校不光要讓學生掌握專業技能，更要讓學生重拾自身，讓學生腹有詩書氣自華。

目前存在的一個問題就是學校不能理清學生的專業學習與提高人文涵養之間的聯系。學校往往會下大力氣去進行教學研究，努力讓學生掌握專業技能，但是對于學生精神層面的培養卻是幾乎空白。如果只是單單注重學生的技能培訓，而忽視了學生的人文素養培育，就會導致學生只有一個空殼，導致精神空虛，心浮氣躁，不能適應社會發展的要求，不利于學生的全面發展。而學校如果可以提升學生的人文素養，可以使得學生的生活品味提高，精神世界更加豐富，有利于學生的健康成長，也有利于學生發揮自己的專業技能，有助于學生適應社會，實現自身價值。所以，對于學校而言，高職學生的培養，專業技能與人文素養必須同樣引起重視，不可只取其一，要雙管齊下。

1 影響高職學生人文素養的因素

1.1 學校課程設計

目前高職學校課程設計不夠全面，只是注重學生專業技能的培訓，不能促進學生的全面發展，很多提升學生人文素養的課程都成了擺設，學校對于專業技能課程資源投入很多，這個無可厚非，但是對于一些人文課程，學校沒有投入過多的資源，很多時候課程都成了空架子，教師只是走一下過場，學生也沒有認真聽講，導致課程的效果很一般。在整體的課程設計上，沒有把專業學習與學生的德育教育結合起來，開設的課程內容沒有很好的與人文科學相互滲透，人文教育在高職教育課程體系中的地位十分低，專業教育過度擠壓了人文教育，導致很多學生的人文素養偏低，這是一個不可忽視的影響因素。

1.2 社會以及家庭觀念影響

目前社會上的許多觀念認為高職學生只要搞好專業技能的學習就行，不需要學生的綜合發展。很多學校受到社會上這種觀念的影響，導致學校不能夠很好地對學生開展人文教育，不注重培養學生的綜合素質。同時，家庭觀念也是很重要的影響因素，很多家庭對于高職教育不夠理解，認為這只是學生無奈的選擇，對于學生的家庭教育也不夠重視，沒有協助學校對學生進行輔助教育，家庭教育層面處于缺失狀態。很多家庭沒有真正的認同高職教育，導致對于學生的教育投入太少，不能夠帶給孩子太多的人生教育，也不注重學生的人文素養培養，對于學生的精神世界缺乏關懷，缺乏一種責任意識。很多高職學生也沒有認識到人文素養的重要性，認為自己只要學好了專業技能就可以萬事大吉，不注重自身的人文修養。所以很多學生在上一些人文科學的課程的時候會出現不認真聽課的現象，老師布置的作業也沒有認真完成，這些都會導致學生的人文素養缺失。這也是目前影響高職學生人文素養的重要原因。

2 “互聯網+”高職學生人文素養培養的途徑

2.1 構建校園信息化平臺，完善高職課程設計

前文提到了我們目前是一個“互聯網+”的時代，所以高職院校的人文素養教育就要依托互聯網技術進行，充分發網絡技術優勢。學校可以通過網絡信息技術整合學校的優質人文科學課程，將這些課程制作成網課的形式傳播給學生，可以構建一個學校綜合信息網站，把這些教學視頻發布到網站上，供學生參考學習。同時學校可以開設人文科學資源庫，學校的廣大師生都可以共享這個資源庫，每個人都可以去閱讀資料庫中的書籍或者論文。同時每個人也可以上傳相關的人文科學資料，體現互聯網互聯互通、資源共享的特點。學校要轉變自身的課程設計理念，要保證學生專業技能學習的同時，學校要改善自身的課程設計，盡可能的多開設一些人文科學課程，在人文科學課程上多投入一些資源，讓人文課程發揮出自己的作用，激發學生學習人文知識的積極性。

2.2 激發高職學校“互聯網+”課堂教師的引導作用

教師在課堂上起到主導作用，這也就要求教師在自身的教學理念中要加入人文素養教育，要關注學生的精神需求。打鐵還需自身硬，教師想要發揮自身的引導作用，就需要加強自身的人文素養，創新自身的教育教學方式，自己的教學活動要符合“互聯網+”時代的要求。目前這一代學生很多都接觸過互聯網，他們對于互聯網并不陌生，這對于教師的教學展開是一個很好的條件。所以，教師要把握“互聯網+”課堂的走向，運用互聯網資源完善自身的課堂設計，把教學內容與人文文化內容相結合。比如在高職院校的語文相關課程中，教師就可以通過互聯網搜集一些視頻資料，例如《中華好詩詞》《成語大會》等節目，把這些節目通過多媒體技術播放給學生，讓學生領會其中的文學內涵，在潛移默化之中提高學生的人生素養。同時，教師可以利用互聯網即時通訊軟件對學生進行人文素養教育，教師可以組建一個班級微信群，在群里推送一些關于人文科學的推文，學生們也可以在群里暢所欲言，發表自己對于人文科學的一些見解，同學之間互相溝通，互通有無，在交流提升自己，在交流中提升自身的人文素養。教師可以再微信群里鼓勵學生積極發言，提出自己的疑問或者思考，老師要積極的給予響應，幫助學生答疑解惑，關照學生的精神世界，促進學生的全面成長。

2.3 依托互聯網技術創設“文化校園”

校園文化是影響學生人文素養的一個關鍵因素。高職院校要打造一個“文化校園”。具體來說，就是高職院校要讓校園充滿人文氣息，讓學生在不知不覺之中受到良好的校園人文文化的熏陶。學校可以依托互聯網技術開展各種各樣的教育活動，比如最近興起的網絡直播技術，學校可以在一些直播平臺上放映一些充滿人文氣息的影片讓學生觀看，比如《英雄》《長城》等富有中國特色文化的影片。直播的好處在于學生可以發送彈幕進行實時交流，學生可以在直播平臺上發表自己的看法，可以與其他同學進行意見的互換，在觀看直播的同時，提高自己的見解，提升自身的人文素養。同時學校也可以把學校舉辦一些人文知識競賽、成語比賽、詩詞比賽進行現場直播，可以讓那些沒時間到場的同學進行觀看，讓更多的同學參與其中，從而營造良好的校園文化氛圍。

3 結束語

本文對“互聯網+”時代下高職學生人文素養教育問題進行了深入的研究，對目前影響高職學生人文素養的因素進行了分析，也提出一些提升高職學生人文素養的具體方法。高職院校要注重培養學生的人文素養，這將有利于學生的全面成長，有利于學生更好的走向社會。