新媒體時(shí)代茶文化融入英語(yǔ)教學(xué)路徑探討

張洋洋

（河南財(cái)政金融學(xué)院，河南鄭州 450046）

在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化失語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重制約著學(xué)生跨文化交流能力的提升，為此，英語(yǔ)教師有必要探索傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)的融合路徑。茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，而新媒體的發(fā)展則為茶文化在英語(yǔ)教學(xué)中的融入帶來(lái)了機(jī)遇，在此背景下，對(duì)新媒體時(shí)代茶文化融入英語(yǔ)教學(xué)的路徑做出研究與探討，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

1 新媒體時(shí)代茶文化融入英語(yǔ)教學(xué)中的必要性分析

1.1 茶文化中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀

我國(guó)茶文化的歷史由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展和沉淀，使得我國(guó)茶文化的含義較為深遠(yuǎn)，包含了多種可貴精神，體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的價(jià)值觀。這些價(jià)值觀與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀有相似之處，通過(guò)茶文化的滲透可以幫助學(xué)生更好地了解國(guó)內(nèi)的文化，并且能夠滿足大學(xué)生對(duì)于文化學(xué)習(xí)的追求。而且我國(guó)很多高校都開(kāi)始推動(dòng)素質(zhì)教育的改革，因此在英語(yǔ)教學(xué)中加入茶文化，也是課程改革的重要體現(xiàn)，讓學(xué)生在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也能夠具備較高的綜合素質(zhì)。

1.2 茶文化可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

對(duì)于高校的英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)講，在提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，更重要的是全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且在課程中體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨。而茶文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高起到了不可或缺的重要作用，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行文化交流提供素材，增強(qiáng)其他國(guó)家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行高校英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.3 可以有效解決英語(yǔ)教學(xué)中文化缺失的問(wèn)題

目前很多高校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，都會(huì)存在文化缺失的現(xiàn)象，而茶文化中蘊(yùn)含著我國(guó)古代很多優(yōu)秀的價(jià)值觀，或者是文化思想，如果將茶文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效地解決當(dāng)前教學(xué)中文化缺失的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在高校英語(yǔ)教學(xué)中加入茶文化，可以提高教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中文化內(nèi)容的重視程度，尤其是在新媒體時(shí)代到來(lái)之后，教師可以對(duì)茶文化進(jìn)行講解，學(xué)生深入了解其中代表的文化價(jià)值，從而能夠進(jìn)一步推動(dòng)茶文化向世界傳播；第二，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，開(kāi)始對(duì)國(guó)外的文化產(chǎn)生一種盲目崇拜的感情，認(rèn)為自己國(guó)家傳統(tǒng)的文化價(jià)值不高。但是，大學(xué)生作為傳統(tǒng)文化的傳承者，必須要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，能夠通過(guò)自己的力量，對(duì)茶文化進(jìn)行更好地繼承和發(fā)展。

2 新媒體時(shí)代茶文化融入到英語(yǔ)教學(xué)中的策略

2.1 構(gòu)建完善的茶文化英語(yǔ)教學(xué)體系

為了更好地將茶文化融入到英語(yǔ)教學(xué)中，需要針對(duì)茶文化構(gòu)建完整的教學(xué)體系，讓學(xué)生可以對(duì)茶文化有著更加深入的了解，為此可以參考以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生需要在對(duì)茶文化進(jìn)行初步了解之后，對(duì)其中蘊(yùn)含的精神力量和歷史背景進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，從而能夠形成以茶文化為中心的教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體系；第二，我國(guó)的茶文化經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，其中蘊(yùn)含的內(nèi)容非常復(fù)雜，不可能通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)完全領(lǐng)悟茶文化的所有內(nèi)容。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用茶文化時(shí)，需要對(duì)茶文化的內(nèi)容進(jìn)行選擇，挑選一些適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)或者是文化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理。

2.2 以茶文化為出發(fā)點(diǎn)，增加英語(yǔ)教學(xué)中的文化內(nèi)容

在將茶文化引入到英語(yǔ)教學(xué)之后，還需要以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)文化知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，為此可以參考以下幾點(diǎn)：第一，以茶文化交流為出發(fā)點(diǎn)，講解西方英語(yǔ)文化國(guó)家對(duì)茶文化的了解，讓學(xué)生能夠從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看待茶文化的發(fā)展，學(xué)生可以培養(yǎng)其文化包容的價(jià)值觀，在將傳統(tǒng)的茶文化傳播出去是，也需要對(duì)每個(gè)國(guó)家的文化給予充分的尊重；第二，高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也需要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，可以通過(guò)茶文化為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的高貴品質(zhì)，從而樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，使得英語(yǔ)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，而且能夠從多個(gè)方面更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的；第三，對(duì)于茶文化來(lái)講，不同的學(xué)生可能有著自身的理解，當(dāng)教師在對(duì)茶文化進(jìn)行講解時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行積極地交流，并且尊重學(xué)生的思想；不能夠直接與學(xué)生發(fā)生文化沖突，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深入挖掘茶文化的內(nèi)涵，糾正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)等等。

2.3 利用新媒體引入茶文化的教學(xué)素材

新媒體時(shí)代賦予了人們更多的獲取知識(shí)的途徑，使得人們能夠更加方便地獲取茶文化的教學(xué)素材，所以在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以利用新媒體引入茶文化的教學(xué)素材，為此可以參考以下幾點(diǎn)：第一，教師可以去一些茶文化相關(guān)的網(wǎng)站上，搜集茶文化教學(xué)的相關(guān)素材，需要注意，查詢的茶文化網(wǎng)站必須是權(quán)威網(wǎng)站，不能對(duì)茶文化具有錯(cuò)誤或者歪曲講解的內(nèi)容，從而可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的茶文化知識(shí)；同時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)的素材進(jìn)行分類和篩選，可以從網(wǎng)站茶文化相關(guān)的多種素材中，選擇適合英語(yǔ)教學(xué)的素材進(jìn)行使用；第二，使用新媒體的方式開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，新媒體時(shí)代的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種途徑，例如：教師可以提前將茶文化教學(xué)的相關(guān)素材發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果。

2.4 高校可以營(yíng)造茶文化的交流氛圍

對(duì)于很多高校來(lái)講，茶文化不僅可以融入到英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，而且還可以在其他課程中進(jìn)行應(yīng)用，所以高校需要營(yíng)造茶文化的交流氛圍，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，高校應(yīng)該積極開(kāi)展與茶文化相關(guān)的交流活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，例如：可以通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)答的方式，針對(duì)茶文化相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展競(jìng)賽，并對(duì)勝利者進(jìn)行相關(guān)的鼓勵(lì)，可以吸引更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中；第二，高校可以開(kāi)展茶文化相關(guān)的選修課程，學(xué)生通過(guò)選修該門(mén)課程，能夠?qū)Σ栉幕兄^為深入的了解，為英語(yǔ)課程中茶文化的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；第三，高校可以建立茶文化的線上交流平臺(tái)，教師、學(xué)生和其他人員都可以針對(duì)茶文化發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己對(duì)茶文化的觀點(diǎn)，通過(guò)不同人員對(duì)茶文化的交流，能夠幫助大學(xué)生加深對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以更好地提高英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在文化缺失的問(wèn)題，這一問(wèn)題的存在會(huì)使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解不夠深入，甚至出現(xiàn)文化崇洋媚外的現(xiàn)象。因此，教師有必要在高校英語(yǔ)教學(xué)中加入茶文化，從而更好的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。在此過(guò)程中，教師需要構(gòu)建完善的茶文化英語(yǔ)教學(xué)體系、增加英語(yǔ)教學(xué)中的文化內(nèi)容、利用新媒體引入茶文化的教學(xué)素材并營(yíng)造良好的茶文化氛圍交流環(huán)境，從而為茶文化育人功能的發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。