新課改下小學英語實施互動教學的有效策略

姚主慶

【摘要】互動教學則是針對教師、學生的關系與作用而展開的一輪教學改革，新課改認為課堂互動應該是平等的、多元的、動態的發展行為，需要由小學英語教師積極建立新型師生關系，優化小學英語課堂操作程序實現。本文將從組織平等、民主的師生互動;組織多元、及時的生生互動;組織新型、多樣的網絡互動三個角度分析新課改下小學英語教師應該如何實施互動教學。

【關鍵詞】新課改 ?小學英語 ?互動教學 ?有效策略

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0117-02

我國教育部所推行的每一輪教學改革都是針對某個周期內學校教育的突出矛盾展開的，新課改則是為了解決“知識、教材、教師”本位教學弊端所推行的改革活動。新課改提出了多元互動教學改革，認為教師應該與學生平等展開面對面交流，豐富小學生的同伴交流，并鼓勵小學生借助現代通信平臺實現更及時的溝通，由此綜合提升小學生的學習能力與英語語言能力。

一、組織平等、民主的師生互動

師生互動是新型互動教學活動的基本問題，因為英語教師與小學生的交流方式關系著小學生的放松程度，且只有平等、民主的師生互動才能真正幫助小學生放松身心，積極參與課堂討論。因此，小學英語教師要放下身段，讓每一個小學生都能夠積極投身于英語學習，以平常心與英語教師交流自己的知識疑問。

就如在“My classroom”一課教學中，小學生就要通過本課學習掌握談論班級結構的基本表達方式，由此積累英語基礎知識，并通過英語實踐描述自己班級內部的物品。在本課教學中，我鼓勵小學生及時向我表述自己的知識疑問，客觀指出本課教學活動的不足與弊端。比如，在利用“Whats in the classroom”句型引導小學生參與英語問答活動時，本班便有幾個小學生表示自己要退出本輪英語對話，因為他們還未掌握classroom、window、door、picture等新單詞的發音與詞意，難以完成對話任務。對此，我鼓勵其他學生在小組內展開英語問答，然后將這幾個小學生組織起來，逐一糾正了他們的不規范發音，重新引導小學生學習了英語單詞。

二、組織多元、及時的生生互動

生生互動是新課改隨著時代發展而提出的一個互動活動。多數教師認為生生互動無用、浪費時間，認為小學生的英語認知能力還不成熟、完善，難以保證小學生的合作交流可以取得有效結論。但是，英語本身是一門外語，需要在大量的交流應用中促使小學生逐漸生成英語語言能力。而且，“學會合作”已經是21世紀“四大支柱”的基本組成，關系著小學生社會適應能力的形成與發展。因此，小學英語教師應該要積極組織生生互動，鼓勵小學生互相分享英語學習資料與經驗，盡可能讓小學生用英語完成對話任務，為小學生的終身成長做準備。

就如在“What would you like”一課教學中，小學生便要學習關于飲食的英語知識，學習用“What would you like”與“Id like some…”等句型展開英語交際。在本輪英語課堂上，我引導小學生歸納了教材所展示的對話信息，借助插圖與例句組織小學生學習了本課語法知識。然后，小學生便需在4人小組中模擬餐廳吃飯的場景，合理分配角色，以侍應生、顧客的身份展開英語交際。在小組內，如果某位成員無法順利完成口語練習，其余學生便要積極觀察，及時提醒，幫助本組成員攻克口語難題。

三、組織新型、多樣的網絡互動

本輪課程改革認真分析了各個教學因素的獨立教學作用與整合效果，由此提出了完整且具體的教學建議。其中，教學手段一般是指小學英語教師、學生為了完成英語課程任務而選用的工具、媒介與資源，關系著小學英語課堂教學的進展。因此，新課改鼓勵小學英語教師積極整合傳統教學手段與現代化教學手段。對此，小學英語教師應該要充分利用網絡互動補充面對面交流的不足，切實發揮現代信息技術的實時互動功效。

就如在“Is this your skirt”一課教學中，小學生就要通過本課學習詢問物品歸屬權知識。雖然在英語課堂上我盡量與小學生展開了平等互動，也讓小學生通過小組討論歸納了本課重點知識，但是卻并沒有完全解決小學生的知識疑問。于是，我就鼓勵小學生在課后利用微信這一移動通信平臺與我互動，向我表述自己的知識疑問。當然，如果小學生不想單獨與我展開網絡對話，也可通過微信群指出自己的困惑，然后積極與其他同學展開網絡互動。

總而言之，新課改下的小學英語教師應該要積極探究實現多元、及時互動的方式，將面對面交流與網絡溝通結合起來，全面優化小學生、英語教師的互動方式與內容，保證小學英語教學真正面向小學生，以便進一步完善小學生的英語思維與交際能力。

參考文獻：

[1]戚麗紅.小學英語教學中師生有效互動策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（02）：189.

[2]劉玲.如何促進小學英語課堂教學中學生的有效互動[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：180.