初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

梁維林

【摘要】近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及新課程標準的不斷深入，對初中語文教學課堂提出了更多的要求。要求教學內(nèi)容需要更具豐富多彩化，教學方式多樣化，在注重學生基礎文化知識的培養(yǎng)時，還可以培養(yǎng)學生的綜合語文學習能力，更好的促進學生核心素養(yǎng)的提升。在語文教學中，滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學生知識結(jié)構的作用，還能培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，促進學生全方面發(fā)展。現(xiàn)階段，在我國實際語文教學過程中，對于傳統(tǒng)文化的滲透還存在著很多的不足，因此，本文根據(jù)在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要作用，分析了語文教學中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀，并且提出了傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透有效對策。希望能夠給更多的老師提供一些教學參考建議。

【關鍵詞】初中語文 ?傳統(tǒng)文化 ?滲透 ?措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0178-02

引言

中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)有五千多年的歷史，中華文化源遠流長，傳統(tǒng)文化是學校教育的重點。因此，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學生的精神世界，增強學生對于傳統(tǒng)文化的認知感，而且對培養(yǎng)學生民族自豪感有著重要的作用和意義。同時，還可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升學習效率，從而更好的塑造學生的道德修養(yǎng)，促進學生全方面發(fā)展。目前，在很多初中學校的語文實際教學過程中，語文老師依舊停留在傳統(tǒng)的教學模式上，根據(jù)教學大綱開展教學活動，以及教學內(nèi)容進行閱讀教學，而忽略了傳統(tǒng)文化教育的重要性。因此，我們需要加強在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，將初中語文和傳統(tǒng)文化有效的結(jié)合在一起，從而達到語文教學效果，讓傳統(tǒng)文化得到傳承和弘揚。

一、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要作用

隨著時代的不斷發(fā)展，教學方式呈現(xiàn)出多樣化的方式。“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學生的學習興趣，也是一種有效的教學途徑。因此，可以利用當?shù)氐娘L俗習慣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以有效的幫助學生凈化心靈，也可以讓傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚和傳承。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學習效率。同時，在語文教學中，還應該注重對傳統(tǒng)文化的應用，讓學生通過語文和傳統(tǒng)文化的教育，增強愛國主義精神和提高語文素養(yǎng)，促進學生全方面發(fā)展。此外，還可以通過組織經(jīng)典書籍交流會，引導學生去充分的挖掘中華文明精華思想，收獲到更多的心得和體會，感受到中華歷史文明的博大精深。

二、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教學現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教育的影響

在應試教育的影響下，很多的家長認為孩子的學習成績才是最重要的，不斷的給孩子報各種語數(shù)外等各學科的補習班，初中階段就開始學習高中知識，這種教育已然違背了孩子的身心發(fā)展，也讓孩子沒有足夠的時間接觸傳統(tǒng)文化。其次，在初中語文教學中，由于語文老師過多的注重知識的講解和學習能力的培養(yǎng)，而忽視了傳統(tǒng)文化的滲透和熏陶。讓學生無法通過語文課堂去接觸和學習傳統(tǒng)文化。因此，應試教育的影響直接導致了傳統(tǒng)文化教育無法順利的開展。

2.不重視傳統(tǒng)文化教育

現(xiàn)階段，我國很多地區(qū)的老師對于學生的教學評價完全采用的是統(tǒng)一的標準，導致在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是有一定矛盾的，對于學生而言，了解和認識傳統(tǒng)文化需要一個循序漸進的過程，因此，展現(xiàn)出現(xiàn)的效果也是比較緩慢的，評價標準也是很難快速確定的。同時，在教學評價的過程中，缺乏一定的科學合理性，沒有專業(yè)的師資力量，充分的體現(xiàn)出學校對于傳統(tǒng)文化的滲透的效果評價不夠重視。其次，語文老師在實際的教學過程中，沒有對語文課程和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系去深入的探究，對于兩者的有效結(jié)合，也沒有明確的規(guī)劃，這就導致教學目標和教學內(nèi)容存在混亂的感覺，不但影響了語文教學課堂的效果，還導致傳統(tǒng)文化教育無法順利的滲透進語文教學課堂中，潛移默化中降低了學生的學習效率。

三、傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透有效對策

1.不斷研究教材，分析傳統(tǒng)文化教育的融合點

在語文教學過程中，老師是語文教學活動的組織者，而語文教材中包含了很多的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容。因此，老師在上課之前，應該深入的探究語文教材以及傳統(tǒng)文化知識，確定教學目標，通過適當?shù)慕虒W方式將傳統(tǒng)文化融入到語文教學內(nèi)容中，通過合適的方法引導學生續(xù)寫，讓學生自主的去了解傳統(tǒng)文化。在完成了語文知識的常規(guī)化教學目標后，可以有效的組織學生開展一些關于古典書籍的學習和探討活動，讓學生在觀看和欣賞書籍的過程中，感受到中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力，進而調(diào)動學生對語文知識學習的興趣。

2.創(chuàng)設教學情境，引入傳統(tǒng)文化

新課程標準重點強調(diào)出，讓老師在教學過程中，要不斷的更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)設教學情境，更好的去開展教學活動。如：故事情境、音樂情境等，首先，老師在確定傳統(tǒng)文化教育的目標后，應該采取豐富多樣化的教學輔助工具，有效的運用到教學課堂中。比如，在學習關于月亮的古詩過程中，老師可以利用現(xiàn)代多媒體信息技術進行教學，為學生放映一些關于課文的創(chuàng)作背景以及經(jīng)典古詩。如：嫦娥奔月、關于中秋節(jié)、水滸傳的故事。由多媒體的教學方式，來調(diào)動學生的學習積極性，然后再創(chuàng)設故事情境或者音樂情境等等。通過多樣化教學方式的引導，讓學生在掌握知識內(nèi)容的同時，深刻的認識到傳統(tǒng)文化的博大精深，也有利于傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透。

3.利用課堂實踐活動，延伸傳統(tǒng)文化教育的滲透

傳統(tǒng)文化中蘊含著很多的優(yōu)秀文化和精神品質(zhì)，因此，在語文課堂中融入傳統(tǒng)文化，對于學生而言，有著重要的意義。在實際語文教學過程中，老師不僅要重視學生基礎文化知識的培養(yǎng)，還要不斷的提升學生的思維能力，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，將傳統(tǒng)文化的精神付諸到實際行動中，自覺的學習中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。所以，老師要為學生創(chuàng)建一個實踐的平臺，為學生創(chuàng)造一個學習的機會，組織學生開展關于傳統(tǒng)文化知識的實踐活動，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育和滲透。在語文教學課堂中，當學到禮儀孝道以及尊敬長輩，關于父愛母愛時，老師可以開展寫信活動，引導學生給自己的家人父母或者老師寫一封信，通過寫信表達自己內(nèi)心最真實的想法，為學生和家長建立一個良好的交流平臺，幫助家長和學生深入的了解彼此，多關心彼此，并且在實際生活中，為父母做一些力所能及的事，盡到為人子女的孝道。

結(jié)束語

總而言之，在語文課堂中融入傳統(tǒng)文化，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關鍵的作用，也有著重要的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這是一個長期的過程，需要老師和學生的共同努力和付出，通過積極的閱讀和深入了解，不斷引導學生深入的了解中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強愛國主義精神和明白自己身上肩負的社會責任感，樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀。其次，老師也應該不斷提升自身文化素養(yǎng)，在重視教材內(nèi)容教授時，更要聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化去開展教學活動，從而達到教學效果，促進學生全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李應平.傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學中的滲透研究[J].學周刊，2019（29）：55.

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