小學班主任工作之我見

李國良 藍寶林

【摘要】班主任作為一個班級的組織者、領導者和管理者，他們在班級建設過程中發揮著十分重要的作用。因此，在新時期的教育教學過程中，國家相關教育教學部門對班主任工作管理有效性也越來越重視。而作為一名班主任，就更應該不斷提升自身的專業素養和教師職業技能，才能夠更好的去教育我們的學生。作為班主任，他們就應該極盡所能的扮演好自己的管理角色，從日常的教育教學過程中去做好對學生們的學習和生活上的管理。尤其是對于這些小學生來說，班主任對他們的管理有著極其重要的作用，班主任在這一階段所發揮的作用更是不可以被忽視的。

【關鍵詞】小學班主任 ?教育教學工作 ?管理

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0195-01

班主任作為一個班集體的管理者，他們在進行良好班集體建設的過程中發揮著至關重要的作用。一個班級的建設需要班主任去制定一系列與班級管理相關的計劃和措施，以此來為班級管理工作的開展來進行一些積極有效的方式方法的指引。在進行良好班集體建設的過程中，班主任老師需要從思想上來對這些小學生進行一些具體有效的指引。同時，一個良好的班級風貌的展現也是需要班主任給予一定的制度或班級班規的約束的。這些制度措施一方面對學生學習行為有一種強大的約束力，另一方面對一個優秀班集體班風班貌和班級凝聚力的展現也是至關重要的。通常情況下，一個優秀的班主任在進行班級管理工作的過程中，他往往都會有一套屬于自己的、且符合實際情況的方式方法，這對于他們進行日常的班集體管理是很有必要的。所以，我將從這個角度出發，從以下四個大方面來進行有效的方式方法的闡述。

一、制定一系列積極有效的班級管理方案，為老師進行日常班級管理提供制度保障和規則支持

班主任老師在進行日常班級管理工作的過程中，他們需要根據自己班集體的實際情況來制定一系列行之有效的方式方法。通過這些具體的班級管理方案的制定，可以對學生們在學校的一些行為習慣進行一些必要的約束，甚至在某些場合還能夠對他們形成一種強大的束縛力。同時，這對老師進行日常班級管理來說又是一種強有力的制度保障和規則支撐。

制定一系列行之有效的班級管理方案，班主任老師需要通過日常學生們的學習生活來進行一些具體的班級方案構建。比如：在時間管理上，老師們應該對學生們的早上和中午到校時間，以及相關的上課和下課時間等來進行具體的規定，從而讓他們有一種比較自覺的時間意識，不斷增強他們的時間管理能力。如果其中有同學不能夠很好的適應這些班級班規的話，老師們還可以依據具體情況來進行相關的批評教育，從而把這些利于良好班集體建設的制度貫徹落實到每一個教育教學過程中。這些規章制度的實施，其實也是對班主任老師自身教學行為的一種良好的約束。從這一方面來看，這種方式還是十分重要的。

二、創設具體有效的班級學習氛圍，為學生們提供一個濃厚的學習環境，不斷增強班集體凝聚力

創設一個具體有效的班級學習氛圍，這在班主任工作管理過程中是一種十分有效的方式方法。因為一個良好的班集體的建設需要一個良好的班級風貌，而一種良好的班級風貌的展現則是通過這種濃厚的學習氛圍來進行衡量的。因此，班主任老師就更應該積極主動的去為學生們提供的一個濃厚的學習環境，讓學生們在這種良好的教育教學環境中去進一步增強班級凝聚力。

作為班級管理的領軍人物，班主任老師就應該不斷創設一個行之有效的學習環境，充分發揮環境對人的一種潛移默化的影響來讓學生們在良好的班級學習氛圍的帶動去進行有效的學習。通過班主任老師的指引，能夠讓他們在濃厚的學習氛圍中去進行相關知識的學習、理解和掌握，從而不斷的去營造一種積極向上的學習風貌，讓這些小學生能夠更好的去進行有效的學習。同時，這種方式對于一個班集體凝聚力的展現來說更是必不可少的。一個良好的班級管理方案的營構，一種具體濃厚的學習氛圍的營造，能夠讓這些學生們在一種良好的教育教學環境中去進行知識的學習和班級凝聚力的建設。由此看來，這在進行小學班主任管理工作有效性的過程中也是很重要的。

三、積極做好班委會管理工作，培養得力的班級管理助手，為學生們的學習生活提供良好的環境

班委會相關班干部作為班主任的左膀右臂，他們在幫助班主任老師進行班級管理的過程中發揮著十分重要的作用。因此，班主任老師要積極做好班級管理工作，培養一些得力的班級管理助手，幫助班主任更好的去進行班級建設和管理。同時，這也能夠為學生們提供一個良好的學習生活環境。

班主任在進行班委會選舉與任命的過程中，要充分考慮到學生們的意愿和班干部候選人的工作能力。充分尊重民意，這樣選出來的班干部才能夠得到更多同學們的認可和接受，他們的管理才能夠得到學生們的理解和尊重，這是十分重要的。同時，班干部的班級管理能力也直接影響到班主任工作管理的有效性。班干部的能力高低也是進行選舉的一個重要因素，因為班干部如果有足夠的能力，他們就能夠讓更多的學生理解并接受他們的管理，這樣的話就能夠在班級形成一種良好的班級氛圍，學生們的日常行為管理會從班主任身上一定程度的轉移到班干部身上，這對班主任工作管理壓力也有一定的緩解。

四、老師和學生之間做好及時的溝通和交流，建立一種平等和諧的師生關系，不斷提升班級向心力

老師和學生之間的關系是十分微妙的，因此，班主任在進行日常班級管理工作過程中就應該和學生們之間建立一種平等和諧的師生關系，學會和學生之間進行及時的溝通和交流。這樣的話，這些小學生會在很大一定程度上把班主任老師視為他們的良師益友，這樣一種良好的師生關系對于班級向心力的增強也是至關重要的。

老師和學生之間最好的一種相處方式就是要進行及時的溝通和交流，讓他們在一種平等和諧的師生關系中去進行有效的班集體建設，這是非常重要的。因此，在組織、建設和管理班集體的過程中，老師要充分尊重學生主體地位，充分發揮他們的主觀能動性去更好的進行班級管理，盡量讓學生們參與到日常的班級管理過程中，讓他們也能夠體會到班主任以及班干部管理班集體的不易，做到很好的換位思考。同時，老師和學生之間的交流互動也是必不可少的一部分。

綜上所述，在進行小學班集體建設和管理的過程中，老師為班級管理工作的有效開展而進行的制度或規則保障、學習氛圍的營造、班委會工作的開展，以及良好師生關系的建立等方面都是必不可缺的。

參考文獻：

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