請記住，你是最好的自己

梁彩麗

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩條河流，更沒有完全相同的兩個人。這是我常對孩子們講的一句話。語文課堂必須培養孩子敢說、會寫、傾聽、善讀的能力。

一、鼓勵孩子敢說。

剛入學時，小豆包們很容易模仿別人。比如，語文課上，誰造了一個句子老師說好，其他孩子站起來，也都紛紛模仿，甚至完全一樣，想得到老師的夸獎，我告訴孩子，只有說別人沒有說過的，才叫創造，在孩子的心里種下創新的種子。

回答問題時，敢于亮明自己的觀點，要能提出不同意見，哪怕是面對老師，也毫不畏懼，學習只尊重知識，因為仁者見仁，智者見智，每個人的生活體驗不同，見識不一樣，當然思考方式也不一樣。久之，孩子們竟會發生爭論，就自己的觀點反駁他人，在辯論中提高思想和認識。班里原來最不敢說話的男孩博，后來每節課都舉手發問，思考的深度有時我都答不上，成為孩子眼中的小博士。

二、引導孩子會寫。

從一年級的看圖寫話開始，我引導孩子從不同的角度觀察，按照不同的順序去寫，寫出自己的發現，用上不同的詞語，表達自己的心情。在批閱時，把他們角度新穎的觀察、思考，漂亮的用詞圈畫出來，在課堂上喜滋滋朗讀，大力表揚，被表揚的孩子高高仰著頭，充滿自豪，迎接其他同學羨慕的目光。于是，下一次，孩子們會更用心去觀察，想盡辦法獨辟蹊徑去表達，尤其在習作上，我講完了范文，告訴大家，一定要寫出自己的特點，如果覺得有困難，可以稍加模仿，實在寫不上，可以多模仿一些。結果，很多孩子為了證明自己能行，總是有令我驚喜的語句篇章出來，令我拍案，忍不住分享給同事，拿到班上和孩子們一起體會其中的味道，那是一種美的享受。六年下來，孩子們積累的優秀文章越來越多，有的已經集結成冊，家長幫忙印成一本書，記錄孩子的成長。當大家贊嘆聲起時，他們的臉上閃著興奮的紅光，那是他們智慧的結晶啊！從五年級開始，我引領孩子們讀四大名著，分析名著中的人物，談自己的認識，寫讀書筆記，制作幻燈片和大家分享閱讀的收獲。到六年級，全班基本完成四大名著閱讀，每人寫出了一本圖文并茂的讀書筆記，對重點人物的分析全面、到位，思想認識快速提高。

三、教會孩子傾聽。

我問孩子們：你們會聽嗎？會。回答得毫不猶豫，整齊劃一。怎么聽？用耳朵。只用耳朵能記住別人說的話嗎？不能。還要用心。機靈的孩子回答。是的，聽，這是每個人都能做的，卻不是誰都會做好的。一個善于傾聽的人一定也是一個善于發現的人。首先要聽別人說什么，從話語中聽明白意思，然后思考你要怎么回答，或者怎么做，這是人與人之間交流溝通的最直接方式。所以，耳朵只是聽的工具，傳聲筒，心才是傾聽的分析機和容器。你看那個“傾”字，一個人側著頭，那是聽的一種姿態，告訴說話的人你會把他的話放在心上，讓對方不由自主想對你傾訴心中的話。比如，課堂上你認真傾聽的態度，通過你的眼神，你的神態，傳達給老師，老師潛意識里受到鼓舞，課講得越來越動聽，越來越熱情，這種情緒反過來影響了學生，聽得更起勁兒，更有趣味，課堂氣氛愈發融洽，課堂效果也就更好，你們當然也會學到更多的知識了。經過這樣的訓練，孩子們在課堂上緊緊追隨我的眼神，靜靜聆聽的神態，和同學說話時落落大方的樣子，令我欣喜地發現，他們懂得了傾聽的含義。

四、培養孩子善讀。

朗讀，這是語文課上最基本的訓練點。如何朗讀，怎樣通過朗讀發現作者深藏在字里行間的思想情感，這是語文教學的重點。

朗讀簡短的詩詞，通過反復吟誦，體會作者的內心世界。比如，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”短短的二十個字，卻有情、有景、有人、有感。引領孩子想象李白月光如水的夜晚輾轉反側，難以入眠，這么美好的明月夜，他卻遠離家鄉，無法和家人團聚，詩中隱藏著一種隱隱的惆悵。孩子的感情朗讀自然不會拿腔作調，只需情感流露即可。

文章的朗讀我要求孩子通過自己的眼睛看到，口里讀出，耳朵聽見，心里感受，把作者的思想通過朗讀體現出來，于是，孩子懂得了，朗讀是通過文字和作者對話，體會作者的內心世界。

每周一次的朗讀課外故事書，孩子們剛開始怕讀錯字，不敢讀，聲音小，我示范給他們，遇到不認識的字立刻查字典解決，讓孩子們知道，讀課外書遇到問題很自然，通過工具書解決就是，不要擔心。孩子們見老師如此，便不再害怕，站在前面大大方方讀故事，我叫停時還意猶未盡，舍不得把機會讓給別人了。

如果說，朗讀是一種能力，那么閱讀是完全自我的行為。從課本的閱讀，到課外讀物的閱讀，我堅決主張孩子要讀出自己的感覺，自己的味道，要相信自己的思考。

閱讀課堂上，我教給他們方法，告訴他們圈畫重點詞句，養成批注習慣，把自己的思想火花，靈光閃念，及時記錄下來，邊讀書邊思考，引發自己的聯想，形成自己的認識，因為讀書的目的是成為一個不同于別人的自己。慢慢的，孩子們的書上出現了一條條體現思考的道道，旁邊有了越來越多的自我的印記，有的還來找我討論交流，提出自己的疑問，這樣的時刻是作為老師的我最幸福的一瞬，我用力拍拍他們的肩膀，豎起大拇指，不遺余力夸獎。看著他們通紅的笑臉，就像勝利的兩枚印章。

語文課堂最是培養孩子做最好自己的良好陣地。我在這塊陣地上做一個快樂的指揮員，揚起一面迎風的戰旗，擂鼓吹號，激勵著孩子們自信地往前沖去，做最好的自己。