探析提高高中地理課堂教學有效性的策略

康生煌

【摘要】新課程改革背景下，學校對高中地理教學有效性的重視程度越來越高，提高高中地理課堂教學有效性成為當前地理教育工作者的重要目標之一。地理是高中階段一門非常重要的學科之一，然而地理知識相對而言比較繁雜枯燥，學生對地理學習缺乏興趣，學習效果差，這就需要教師重視課堂教學創新，合理設計教學活動，從學生的興趣愛好和學習需求出發，實施科學有效的教學策略，進而提高高中地理課堂教學有效性。筆者結合自身教學實踐經驗，針對高中地理課堂教學有效性的提高提出了幾點建設性意見，以期對提高學生地理學習能力，實現有效高中地理教學有積極作用。

【關鍵詞】新課改 ?高中地理 ?教學有效性 ?教學方法

【中圖分類號】G633.55 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0185-01

古語云，“上知天文下知地理”，高中地理是一門文理知識兼備，博大精深的學科，但是很多時候，傳統單一的教學方法，使學生覺得地理知識枯燥無味，難以提起學習興趣，學習效果不佳。長此以往，學生也就對地理的學習就產生了抵觸心理，造成地理課堂教學效率較低下。而在新課改背景下提高高中地理課堂教學有效性，已經成為廣大地理教育工作者的一個重要任務。作為高中地理教學工作者，就應結合新課改理念，想辦法改變傳統教學方式，激發學生對地理的學習興趣，提高地理課堂教學質量，進一步提高高中地理教學有效性，是一個亟待解決的問題。

一、創設生活情境，提高學習效率

高中地理教學中有些知識需要死記硬背，而有些知識只有學生真正理解了才能夠掌握，因此，教師在教學設計中，要緊密結合生活實際，培養學生的發散思維能力，真正掌握。在教學過程中，教師可利用生活化語言為學生創設生活情境，教學語言不但是教師傳達信息的基本載體，而且還能充分體現教師的思想。在高中地理課堂教學中，教師應該注重運用生活化的教學語言，注重與學生之間的充分互動交流，這樣能夠對學生的學習產生潛移默化的影響。高中地理教師要注重不斷增強自身的文化素質，把新課程改革落實到實際工作中，采用科學的教學方法，利用生活化情境來幫助學生降低學習難度，同時加強師生之間的關系，為課堂教學注入人文氣息，這樣學生就會主動地參與課堂學習活動，既掌握了知識，又能提高學生的學習能力和學科素養，受益終生。

例如，在學習《氣候條件和生態環境》這一課時，教師可引入這樣一個生活化情境：桉樹在澳洲沿海地區生長的非常好，并且可以帶來一定的生態效益，引入我國的云貴高原和青藏高原之后卻引發了周圍花草樹木枯死的現象。通過引入這樣的情境，引發學生思考其原因，然后引導學生對澳洲沿海地區的氣候條件與我國云貴高原、青藏高原的氣候條件進行比較分析，讓學生發現生活中地理知識的趣味性，進一步提高學生的地理學習能力。

二、開展合作學習，提高學習積極性

地理是整個高中階段的重要學科，因此，高中地理教學備受教師與學生的重視。為了提高高中地理教學的有效性，在課堂上開展合作學習是非常有效的一種教學途徑。教師可將學生分成若干小組，讓每名學生都參加到地理學習中來，從而探究地理教材中的重難點。通過學生與學生之間的相互交流，更好地解決問題。在高中地理課堂上，利用小組探究模式能有效地調動全班學生的學習積極性。一般情況，學生在團隊合作中往往有一定的競爭性，為了不給團隊拖后腿，所以會更主動地參與到學習中來，這對提升高中地理的教學效果有很好的積極作用。

例如，在學習《氣溫的分布》這一課時，本節課的教學目標是學生通過閱讀世界平均氣溫的分布圖，掌握世界氣溫的分布規律，提高學生閱讀等溫線圖的技能。但是由于這一課的知識內容比較抽象，以教師講述為主的教學模式很難達到良好的教學效果。為此，筆者將學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式對教師提出的問題進行分析討論，這樣既能夠活躍課堂氛圍，還能有效培養學生的獨立思考與理性思維能力，引發學生之間思維的碰撞，培養學生的理性精神。所以，在地理課堂教學中，教師應為學生營造和諧民主的探究氛圍，結合學生的討論進度來設置探究問題梯度，鼓勵學生大膽說出自己的想法，保證正面激勵和負面轉化的結合，從而對小組探究活動整體的走向有一個良好的掌控。

三、豐富教學資源，提高教學有效性

地理是一門綜合學科，教材內容涉及的知識面較為廣泛。信息技術成功解決傳統地理教學中學生認知事物受限的難題。現代網絡包羅萬象，它的交互性特點有益于學生、主動探究，為學生提供了一個施展才華，解放心靈、發展個性的舞臺。在高中地理教學活動中，教師通過引導學生挖掘網絡資源，培養他們強烈的自主學習和探究意識。

比如，在講《太陽對地球的影響》這一課時，筆者讓學生在課下先去網絡上搜索相關的資料，然后在課堂上將自己所搜集的資料分享給大家。通過對學生搜集的資料進行整合，不僅為課堂教學提供了豐富的教學資源，且讓學生對本節課的內容有了整體的認識，有助于課堂教學的順利開展。由此可見，多元整合資源的地理教學方式不僅能夠極大的拓展學生們的視野，提高學生們對知識的記憶程度促使學生們能夠扎實的學習地理知識。同時還能夠培養學生們良好的學習習慣，使學生在整個過程中進行個別化學習，不斷研究，激發了學生的求知欲，提升了興趣層次，同時也提高了高中地理課堂教學的有效性。

總之，高中地理課堂教學是我國基礎教育的重要組成部分，高中地理課堂教學有效性的提高，就要求教師要重視優化教學內容，活化教學手段，創設良好課堂氛圍，調動學生學習積極性，豐富教學資源。將知識進行有效整合，從而不斷增強高中地理課堂教學的效果，提高教學質量，培養具有較高地理素養和良好品德的人才，從而促進教育事業持續穩定健康發展。