新形勢下如何激發高中生學習數學的興趣探討

李堯賢

【摘要】伴隨著新課改和新高考政策的推出，中學教育將面臨巨大的轉變;同時對于我們這些教學工作者來說，也是一個挑戰。近年來，除了數學學科核心素養和學科應用能力等教學理念，關注學生學習興趣這一話題又被重新提出來。雖然新的形勢復雜，社會對于中學教育的要求越來越高，但是我相信只要我們找準方向，調整教學方法，就能夠改變當前學生學習數學的現狀。關于如何提高學生的學習興趣，已有許多同行展開了研究。本文筆者將在借鑒同行經驗的基礎上加上自己的研究，主要圍繞高中教學手段來探析如何打破當前學生學習數學枯燥被動的狀態，激發學生學習數學的興趣、自信心。

【關鍵詞】新形勢 ?數學教育 ?高中教育 ?學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0160-02

高中談起“數學”就如談虎色變已經不是個例，在進入中學階段后，特別是到高中年級，數學學科成為影響學生綜合成績的主要因素，由于數學學科的理論性、邏輯性使許多學生在數學學科上失去了興趣，但是數學學科對于高中學習來說又十分重要，由于對于數學學科缺乏興趣導致聽課效率低，最終導致了偏科的情況，惡性循環給高中生的學習生活帶來了挑戰。因此如何激發學生學習數學課程的興趣，然后培養學生的數學思維、解題能力，提高學生在高中數學學習過程中的成就感和獲得感。筆者將結合自己的教學經驗在下文中展開分析。

1.關注學生的需求和愛好，培養趣味性的教學風格

由于高中學習壓力比較大，課程繁多，學生容易產生疲倦、厭煩的心理狀態，因此數學教師要關注到高中生的身心發展特點，結合班上學生的認知水平和平時關注娛樂新聞等特點，教師在數學課程的設計和備課上要做好這方面的考慮。適當加入一些趣味性的知識和拓展內容，讓學生在學習中感受到快樂，在快樂中學習。另外，數學教師也應該了解各個階段的學生學習情況，花更多的精力去關注后進生的學習情況。由于學生對數學的大部分學習來自于課堂上。因此，教師最好在備課時就考慮到高中學生的學習能力和學習偏好和平時的需求愛好，適當調整課程的難度，讓所有學生都能在同一堂課程中感受到自己的存在，從而增加學生學習數學的信心。從教師自身角度也要努力學習其他優秀老師的教學方法，培養自己的教學能力，提高教師個人的幽默氣質等。

2.善用現代化手段，增加情景性教學內容

當今時代是科技和信息為主的時代，科技在教學中的應用已是見怪不怪了。而“情境性教學”這一概念的提出已經有一段時間，許多學科的教師已經展開了實踐并且取得一定的成功。所以在此應用情景教學到高中數學中，我認為非常適用。高中數學教師在應用情境性教學時還可以同時利用多媒體技術、互聯網手段的力量。通過計算機設備和多維度、視覺聽覺結合的環境來為學生提供情景教學的平臺。

3.增加合作探究性學習，激發互助學習的動力

新形勢下的數學課堂不應該只是教師的舞臺，更應該讓學生參與到數學課堂中，建立起以學生為主體的課堂模式。所以數學教師要給予學生更多學習自主權，激發學生的學習主動性，通過合作探究的形式激發學生學習數學的興趣，對于簡單的章節，例如概率，教師要充分相信學生具有自主學習和發展的能力，讓其形成小組合作的形式來進行自主授課。對于難度較大的內容或者比較靈活的數學題型，數學教師也可以采用合作化的教學模式，通過學生之間的互相幫助，發散思維來激發學生學習數學的積極性。

4.鼓勵數學實踐，打造趣味校園

數學學科之所以形成枯燥無聊、難度大的刻板印象是因為傳統數學教學一直沒有跳脫出書本和習題，學生難以挖掘到生活與數學的聯系，從而失去對于數學學習的興趣。因此激發數學興趣可以從環境教學出發。數學教學不再限制在教室里面，打破傳統教學理念和死板的應試教育目標，為數學素質教育投入更多的資源和資金，舉辦和設計更多有趣更多元的數學活動。例如可以設立年級的數學比賽、數字游戲等，然后將數學知識貫穿于實踐中，讓學生通過解題，動腦來獲得快樂的同時獲得學習的成就感和自我效能感。同時還可以走出學校到社區到市場上關注數學問題，思考數學知識。

5.結語

本文主要從關注學生的需求和愛好，培養趣味性的教學風格;善用現代化手段，增加情景性教學內容;增加合作探究性學習，激發互助學習的動力;鼓勵數學實踐，打造趣味校園。從教師個人到教學手段到數學實踐多個維度探討了關于新形勢下如何激發高中生學習數學興趣的策略。

參考文獻：

[1]王太輝.試論如何提高農村中學生對數學的學習興趣[J].中國校外教育，2010（s2）：580.

[2]張歡歡.興趣是最好的老師——如何提高高中生數學學習興趣[J].考試周刊，2011（88）：88.