構建小學數學自主學習課堂

尹文生

【摘要】受到新時代教學理念的影響，在小學數學教學中大力倡導以學生為本的教學思想。另外，小學教學的目標并不僅僅是讓學生了解并掌握基礎知識，同時還應該提高學生的思維能力，養成良好的學習習慣。因此，在進行教學過程中，應該增強對創建小學數學自主學習課堂的重視程度，利用有成效的方式創建小學數學自主學習課堂。

【關鍵詞】小學數學 ?自主學習 ?課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0149-02

引言

在新課改不斷深入的背景下，教育部門將提高學生自主學習能力作為教學的首要任務。學生將自己了解并掌握的自主學習技能適當的融入到學習和生活當中，在提高學習質量的基礎上，發散學生的思維，養成良好的學習習慣，最終達到提高學生整體素質的目的。所以，在小學數學教學中，教師應該增強創建小學數學自主學習課堂的重視程度，進而培養學生自主學習的能力。

一、創設教學情境，激發學生自主學習的興趣

眾所周知，小學數學的知識相對比較枯燥乏味，并且不乏一些抽象性的知識，但是小學生的思維還停留在形象思維上，對于數學中比較抽象的知識點不能深入理解，這就讓他們學習過程中感覺吃力，長期以往，學生就失去了學習興趣。教學情境具備形象和具體的優勢，和小學生的心理特點以及認知程度相吻合，因此在數學教學中通過創設教學情境，可以迅速讓學生了解知識內容，在很大程度上降低了數學學習的難度，增大學生的興趣。特別是數學教學過程中課程導入教學，可以依托創設的教學情境將知識內容直觀的展現出來，為小學數學教學中創建自主學習課堂夯實了基礎。

例如，在對人教版一年級下冊認識人民幣內容進行教學時，由于這部分內容比較抽象，一年級的學生不能明白元角分的含義以及相互之間的換算。這時教師就可以運用教學情境，幫助學生快速了解其中的含義，推動小學數學自主學習課堂的創建。在教學時，將學生分成小組，模仿超市購物的情境，這個情境對于小學生來說再熟悉不過了，進而幫助他們剛好的掌握其中的內容，同時深入了解和掌握元角分的含義及換算。

二、學習生活相結合，體會數學的樂趣

由于小學生的思維模式比較簡單，認知水平相對比較低，數學對于他們來說是抽象和復雜的，在小學生的認知當中，數學沒有真實的實際意義，簡而言之，不能將數學的使用價值充分發揮出來，并且在生活中不會融入已經掌握的數學知識，并且盡管在生活中運用到了數學方面的知識，也會被小學忽視。所以，創建小學數學自主學習課堂就顯得尤為重要。在創建自主學習課堂過程中，教師一定要將學習內容和生活有機結合，讓小學生充分認識到數學和自己的生活是分不開的，了解數學學習的意義。在教學過程中可以運用數學知識解決生活中的實際問題，進而激發學生的學習興趣，在不知不覺中掌握知識內容，推動自主學習課堂的創建。

三、創建自主學習平臺，增強學生自主學習能力

（一）創建和諧的師生關系，營造良好的教學環境

教師和學生之間創建的協作和互動關系就是當前新興起來的師生關系，教師在學生心目中不再是高高在上不可觸及的，這種新型的師生關系，顯現出和諧平等的特點。同時這種師生關系的創立是提高課堂效果的前提條件，可不斷優化教學過程中學生的心理情境。一個愛學生、懂學生的教師應該對學生進行表揚，盡管學生的學習能力不同，但是每個學生的努力都是顯而易見的，這些不同學習水平的學生都需要教師給予鼓勵，增強他們的自信心。

（二）科學使用教學方式，彰顯出學生的主導地位

要想創建小學生自主學習課堂，就應該最大限度的將學生主觀能動性發揮出來。根據這種情況，教師應該科學使用教學方式，著重彰顯出學生的主導地位。在為學生創建自主學習平臺的基礎上，增強學生自主學習的能力，教師可以通過分組合作的方式進行學習。例如，在學習三角形具有穩定性的時候，將學生分成幾個小組，同學之間相互合作，利用木棍制作三角形，然后對框架進行拉扯，進而引導出三角形具有穩定性的知識內容，在擴展學生視野的同時，增強他們自主學習的能力。

結束語

創建小學數學自主學習課堂將學生作為教學過程中的主體，引導學生主動參與到課堂活動當中，在培養他們獨立思考問題能力的同時，提高他們自主學習意識，進而養成良好的學習習慣，促進學生養生良好的人生觀及價值觀，達到小學生全面健康發展的目的，創建小學生數學自主課堂，不僅僅是為了順應時代的發展，在很大程度上還提高了學生應變能力以及處理問題的能力，為學生的全面發展夯實了基礎。

參考文獻：

[1]區杏湘.新課程理念下小學數學課堂自主學習模式的構建[J].創新創業理論研究與實踐，2019（07）：111-112.

[2]林小燕.構建小學數學自主學習模式[J].學周刊，2017（28）：98-99.