基于培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)力的豎笛教學(xué)之我見

丁禮秀

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高他們對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。豎笛、陶笛、葫蘆絲等小樂器進(jìn)校園、進(jìn)課堂成了音樂課堂教學(xué)改革的一個(gè)切入口。近幾年南京市教研室與市體衛(wèi)藝處還聯(lián)合舉行了“小樂器進(jìn)課堂”專題培訓(xùn)活動(dòng)，各種音樂教研活動(dòng)也圍繞“小器樂進(jìn)課堂”這一主題展開。豎笛作為課堂樂器，它有很多的優(yōu)勢(shì)，其結(jié)構(gòu)簡單，易教易學(xué)。就如何提高豎笛教學(xué)的實(shí)效性筆者進(jìn)行了一些嘗試。

一、魅力感染，激發(fā)興趣

1.讓豎笛給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象

學(xué)生從三年級(jí)開始就進(jìn)行豎笛的學(xué)習(xí)了，2013版蘇教版的音樂教材中也增加了豎笛曲目的吹奏，每個(gè)單元都安排了豎笛吹奏曲。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛有著濃厚興趣，他們往往還不等老師指導(dǎo)，就開始自己吹起來，但這時(shí)往往吹出來的都是沒有節(jié)奏的噪音。教師上豎笛課前就要提要求，讓學(xué)生不能隨意亂吹，要按照老師的要求吹奏，盡量不發(fā)出噪音，吹出好聽的聲音來。在學(xué)習(xí)豎笛前我們就可以讓學(xué)生自己先了解一下豎笛，拆一拆，吹一吹，滿足學(xué)生的好奇心理。在豎笛起始課上老師介紹完豎笛構(gòu)造，示范吹奏了一首《天空之城》，學(xué)生一下子就被吸引了，覺得豎笛吹出的曲子也很好聽。課堂上我們可以借助于多媒體設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用眼去看，用耳去聽，廣泛地欣賞不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的作品，讓學(xué)生積極主動(dòng)地感受音樂的魅力。

2.運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豎笛曲《牧羊女》是一首捷克民歌，曲調(diào)歡快明朗，樂曲第三樂句多是保持音和跳音，為避免單純學(xué)理論的枯燥，老師先不講保持音和跳音怎么吹，而是通過吹奏兩種音讓學(xué)生找一找不同的地方，再讓學(xué)生模仿老師的吹奏來區(qū)分兩種音的吹奏，讓學(xué)生逐步理解和感受吹奏方法，最后再總結(jié)一下保持音和跳音的吹奏方法。這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。又如在教授樂曲《小星星》《豐收之歌》時(shí)，我讓學(xué)生跟著不同的速度來吹奏，感受不同的情緒，學(xué)生非常感興趣。

二、面向全體，注重個(gè)性

在平時(shí)的豎笛教學(xué)中，我注意讓每位學(xué)生根據(jù)自己的需求、個(gè)性以及學(xué)情，獲得不同的成功。對(duì)于大部分學(xué)生，要求他們能夠準(zhǔn)確、流暢地吹奏簡單的樂曲。對(duì)于少數(shù)起點(diǎn)高、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給他們提出更高的要求，更充分地挖掘他們的潛能，使他們的音樂才能得到更充分的發(fā)揮。而對(duì)于掌握不扎實(shí)的學(xué)生，我會(huì)降低要求，讓他們學(xué)習(xí)最基本的技巧，讓他們始終保持著學(xué)習(xí)豎笛的信心和興趣。

1.多關(guān)注學(xué)得慢的孩子

學(xué)生的吹奏水平和創(chuàng)作能力是有差異的，要盡量減少學(xué)生的心理壓力，多給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和幫助、理解和寬容，盡可能多地幫助他們獲得成功。班上有個(gè)別孩子學(xué)得總是比別人慢，后來發(fā)現(xiàn)識(shí)譜能力跟不上影響了他們的學(xué)習(xí)，如果一句一句地教可以跟得上，但是自己吹就有點(diǎn)困難了，針對(duì)這樣的學(xué)生，我采取了聽奏的方法，讓他們模仿著吹，漸漸地這些孩子也能完整地吹奏了，找到自信后，上豎笛課時(shí)也認(rèn)真了許多。

2.豎笛教學(xué)中充分發(fā)揮“小老師”的作用

班級(jí)里總有一些吹奏得比較好的學(xué)生，為了發(fā)揮這些學(xué)生的作用，我成立了爭當(dāng)“小老師”的互助活動(dòng)。在互幫互助中，充分展示了優(yōu)秀的學(xué)生技能，有效幫助了學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生，學(xué)生非常感興趣，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，教師選好“小老師”后也不能甩手不干，要及時(shí)介入，把握整體，做好點(diǎn)撥工作，充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

三、提供舞臺(tái)，課外延伸

1.豎笛攜帶方便，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的延伸

學(xué)生學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容以后，我總會(huì)要求學(xué)生把這些新的曲子吹奏給家長聽，并請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在周圍人的鼓勵(lì)和認(rèn)同中，會(huì)產(chǎn)生一種從未有過的成就感，使他們更加樂于學(xué)習(xí)豎笛。

2.利用好課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生編排豎笛演奏曲目

學(xué)校里會(huì)有各種形式的課外活動(dòng)，這些活動(dòng)都是讓學(xué)生充分展示自己的音樂技能的廣闊舞臺(tái)。比如班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、假日的親子活動(dòng)都是練習(xí)豎笛演奏的好機(jī)會(huì)。三年級(jí)的十歲成長禮上全體同學(xué)吹奏了《雪絨花》，隨著優(yōu)美的伴奏旋律，當(dāng)全場(chǎng)十個(gè)班級(jí)集體吹奏出來時(shí)，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，效果非常好。

3.給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的空間

課堂上，鼓勵(lì)更多學(xué)生上臺(tái)演奏，組織學(xué)生互評(píng)互助，學(xué)生興趣很濃厚，他們?cè)趨⑴c中不斷提高著自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。有次練習(xí)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生把我們音樂課上學(xué)的歌曲用豎笛吹奏出來了。我很驚訝他是怎么做到的，這個(gè)學(xué)生告訴我，他就是自己記住了譜子然后在豎笛上就吹出來了，從這點(diǎn)上看，學(xué)生的潛力是無限的。于是，我經(jīng)常在歌曲學(xué)完后讓他給大家表演一段，其他學(xué)生羨慕不已。很快，有更多的學(xué)生參與到課堂表現(xiàn)中來。

4.創(chuàng)新的內(nèi)容可以要多樣一些

除了我前面提到的要有豐富的表演形式之外，我們還可以結(jié)合節(jié)奏、旋律，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。豎笛比賽也為孩子提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生有的獨(dú)奏，有的合奏，自己選擇自己喜愛的曲子，《小豬佩奇》《小蘋果》等都成了孩子們練習(xí)的熱門曲目。

豎笛是音樂教學(xué)的重要組成部分，它豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)豎笛培養(yǎng)了音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，為合唱教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高了課堂教學(xué)效果。作為音樂教師，我們應(yīng)努力地推廣豎笛教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力，讓悠揚(yáng)的笛聲回蕩在音樂課堂上。

作者簡介：本科，中小學(xué)一級(jí)教師，區(qū)優(yōu)秀青年教師。