淺談小學道德與法治課堂的教學策略

冉翠麗

摘 要：小學是學生進入學校最關鍵的階段，也是人生的重要階段。在小學階段，一切的學習都從這里開始，也是學生接受正式教育的階段，這段時間，學習任何知識都是為了將來的學習打基礎。在此，學生接受什么樣的教育就會有什么樣的人生。所以，各門學科的教師對學生的教育都要引起重視。作為一名教師，深感責任重大。小學生不但學習文化基礎知識很重要，道德與法治觀念也應該有所提高，現在小學也開設了道德與法治課，在小學階段的道德與法治課不但能夠提升學生的品德，還能促進學生全面發展。隨著教學改革的進行，小學教師對道德與法治課有了新的認識，從基本學情出發，確定教學策略，來提升教學的有效性。

關鍵詞：小學生;道德與法治課;教學策略

小學道德素養跟法治觀念教育的教學工作，可以有效培養學生的日常道德涵養，強化生活中的法治、法律認知觀念，教師可以作為教學設計的主要目標。文章結合小學道德與法治課堂的教學現狀，對核心素養下的教學工作開展提出了以下建議。

一、教師要徹底轉變教學理念，讓學生進行有效的學習

教師教會學生學習方法要比單純的傳授知識重要，學生掌握了學習方法之后就可以提升學習效率。教師要徹底轉變教學的觀念，讓學生能夠更好去學習。在平時的教學中，教師要讓學生充分了解基礎理論知識，讓學生掌握知識和學習方法，讓學生形成正確有效的學習思維。在教學中，教師要不斷創新教學觀念，探索有效的教學方法，在課堂上教師要給學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，給學生創造獨立的學習空間，給學生更多的自主學習時間，充分讓學生自主學習。傳統的課堂教學模式都是教師講解、學生只負責聽課。學生沒有獨立思考的時間，都是等著教師宣布現成的答案，永遠處于被動學習的局面。這次教師要徹底打破傳統的教學理念和方法，有效改變學生被動學習的局面。教師應該從學生熟悉的知識出發，針對學生熟悉的知識設置懸念、提出問題，讓學生在自主探究中提升自我理解的能力，使得學生的思維能力更加開闊。

二、教師要從學生實際情況出發，優化教學方法

要想更好地提升小學道德與法治課的教學效率，教師就要具體情況具體分析，從學生的實際學習情況出發，不斷創新已有的教學方式，來激發學生的學習欲望。小學生在學習過程中，教師要不斷激發學生的學習興趣，不斷培養他們的實際操作能力。教師在課堂上教學不要一味地灌輸知識，要適當留有空白。這樣能給學生一個思考的機會，讓學生有機會去探索，在思考問題的過程中，可以充分發揮自己的想象力，充分發揮自己的邏輯思維能力，突破常規，得以創新，解決問題，給出最科學的答案。學生也能夠將所學習的知識學以致用。

三、教師要堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍

現代教育理念主要強調讓學生成為學習的主體，成為課堂的主人。教師要明確課堂地位的變化，只有這樣，在教學中，教師才能合理安排課堂教學。教師首先要樹立以人為本的觀念，轉變教學思想，改變以自我為中心的局面，打破傳統教學的循規蹈矩，建立以學生為主體的課堂教學模式，構建新型的師生關系。其次，在教學中，合理調整教學進度和方向，在課堂上了解學生的學習動態，使用多種方式營造輕松、愉悅的課堂氛圍。教師要明確擺正自己的位置，促進教學效果的提升。道德與法治課教師要重視建立新型的教學模式，不斷改革教學思維，探究有效的教學策略。教師要采取有效的措施，去對教學環境和課堂教學過程進行不斷優化，提升教學效率和質量。面對教學內容，教師在教學中要始終貫穿新的教學理念，備課的時候要充分考慮到班級學生的成績差異和學生的接受程度。充分做好教學設計和課程規劃，考慮到綜合研究給學生帶來的影響，以便促進學生全面發展。讓學生在道德與法治的學習中成為一個全面發展的人，成為國家的棟梁之材，成為對社會有用的人。

總之，隨著社會的進步和不斷發展，提高自身核心素養是每個公民都應該具備的個人素養。小學生是祖國的花朵，是早晨的太陽，更是我們未來的希望。所以，道德與法治觀念的教育要從小學生開始教育，從小學抓起，使得每位小學生都能提升自己的個人素養，在學校的全面課程和學習中培養他們的綜合能力，得以全面發展。教師在道德與法治教學中，要始終貫穿新的教育理念和方針，改變傳統的教學方法，做到因材施教和因人施教，在課堂上充分體現學生的主體地位，使得學生在學習中不斷拓展自己的邏輯思維能力和探究能力，培養他們勇于探索和創新的精神，也能促進他們學習能力的發展，不僅為他們學習各門學科知識打下了良好的基礎，還培養了他們健全的人格，使得他們的個人素養越來越高，也為我國基礎教育事業作出巨大的貢獻。

參考文獻：

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