作文發展等級·有創新推理想象有獨到之處

2017～2019年高考語文《考試大綱》明確加大了對考生邏輯推理能力的考查，直接體現在寫作部分就是要求“推理想象有獨到之處”。富有創造性的想象和描述，就是作文的一種獨到之處。推理，只有拋棄人云亦云，才會有“獨到”;獨到，是根植現實而又有所超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說”或荒誕無厘頭。因此，考生在高考作文時，盡可能在推理想象等方面多下功夫，并能表現出一定的創新性，要有大膽的推理并能展開豐富的想象。

從平時作文訓練的角度來說，做到“推理想象有獨到之處”，落到實處，就是要求考生在行文過程中，通過推理和想象，對問題和社會生活現象提出自己的看法和獨到的見解，做到有態度、有思想。

技法點撥

“推理想象有獨到之處”，是指寫作中思維過程的創新，這要求考生對材料進行正面、側面、反面等不同角度的分析思考，在已知條件相同或相近的情況下，使最后的結論跟正常推理不同，但又合乎情理。在審題立意的過程中，可圍繞題旨積極展開發散性思維，思維的觸角既可從宏觀上伸向大千世界、古今中外，也可從微觀上挖掘出題旨內涵的不同側面與不同層面。無論采用何種文體，考生都需要掌握以下幾點：

1.把握特定身份

2019全國卷Ⅰ“請結合材料內容，面向本校（統稱‘復興中學）同學寫一篇演講稿”，身份定位是學生;2019全國卷Ⅱ作文題“青春接棒，強國有我”提供了五個特定寫作情境，“切合身份，貼合背景”要求考生結合特定歷史背景，以特定身份、特定文體完成寫作任務……這些都要求考生以特定的身份設身處地地展開想象和思考，可以從身份、性別、立場、思想水平等方面去考慮。

2.注意受眾對象

2018年全國卷Ⅰ作文題的受眾對象是2035年的18歲少年;2019年全國卷Ⅰ作文題的受眾對象是“復興中學”的同學;2019年全國卷Ⅱ作文題提供的五個特定場景，要求考生區分不同的受眾對象，同樣是寫信，第二個情景的對象是親人，第三個情景的對象是同學，對象不同，寫作內容也就有明顯的差異。寫作時，受眾的身份、文化程度、年齡、性別等都要考慮在內，否則會影響考生的推理想象是否符合邏輯。

3.分清特定情景

說話要注意場合，寫作文時也應注意分清情景。因為有些題目有明顯的情景限制，升旗儀式、紀念慶典，演播室、學校禮堂、文化廣場等，這就要求考生思考在當時情景下，人物的心理感受、環境的變化、周圍的氛圍等，進而通過想象聯想再現或再造一個特定情景。

4.善用推理思維

教材必修四“梳理探究”部分的《邏輯與語文學習》一文講到了常見的推理類型，生活中，考生常聽到橫向思維、逆向思維、形象思維等。由于現實生活中的一些事理有許多相似之處，根據這一特點，有考生運用類比的方式進行推理，從而闡發出新的哲理，創造出新的形象;有的考生運用“逆向思維”，反彈琵琶出新意……考生平時要有意地把這些推理思維運用到寫作中去，形成自己獨有的寫作風格。但要注意的是，作文題目有明顯的情感傾向時，“逆向思維”就不符合命題者的命題意圖了。

文題呈現

閱讀下面的文字，按要求作文。

2月22日，在2019年意大利羽毛球青少年公開賽男雙比賽中，中國組合關梓聰、蔣振邦僅耗時12分鐘，就以兩個21：1的懸殊比分戰勝對手。為了照顧對方的感受，中國組合在兩局比賽中都有放水讓分，沒有讓對手吞零蛋，留有面子，但還是有網友認為“演戲讓分”不好，沒有體育精神。

但是在2019年的奧地利羽毛球挑戰賽上，國羽小將李詩灃橫掃加拿大的對手，其中一局打出了21：0的成績，讓對手很尷尬。當時也有很多球迷認為此舉不妥，是對對手的不尊重，應該讓對手1分。

讓分被說演戲，不讓又被指責不尊重對手。你如何看待此類事件？請寫一篇不少于800字的議論文，題目自擬，不得抄襲，不得套作。

試題分析

此題目是比較典型的時評類材料題目，就事論事是考生必須要達到的要求。然而，如果只是停留在評論這兩場比賽上，難免顯得有些單薄，無法做到說理深刻，論證充分。所以，考生一定要適當地進行推理想象，才能讓作文的質量有所提升。

一方面，由表及里，從事件本身出發，上升到競技體育的層面就會發現，讓與不讓，無關面子，更多的是如何體現體育精神;另一方面，通過聯想和想象來論證，能收到非同尋常的效果。在林丹和李宗偉的幾次世紀大戰中，林丹從來沒有手軟過，如果林丹讓了，會怎么樣？也可以聯系類似的反面事例，比如體壇的幾次讓球事件，從最后的結果來分析，進而論述自己對讓與不讓的看法。如此行文，作文的質量一定比簡單的就事論事更上一個臺階。

佳作示范

實力讓體育更純粹

一考生

近日，兩場羽毛球比賽的結局在網上引起熱議，21比1的尷尬比分，被諷有演戲之嫌;而21比0的殘忍比分，又被球迷指責不尊重對手。古語云，行出于眾，人必非之。任何人做任何事都無法讓所有人滿意。就事件本身而言，讓與不讓，無關面子，關乎實力，因為運動員的實力讓體育更加純粹！

競技體育，從本質上來說，比拼的是實力，是意志。作為運動員，他們的責任是用自己的拼搏精神盡可能地贏得比賽，從而感染觀眾。作為觀眾，每個人都希望看到一場精彩的比賽，從而感受競技體育的魅力。這個過程一旦摻雜了太多其他因素，競技體育就變味了。所以，用實力說話，是競技體育的核心。

實力讓體育更純粹。每個人花錢買門票看比賽，都希望對陣雙方能給大家聯手奉獻經典大戰，從而讓自己覺得這錢花得值！

但是，我們一定不希望對手之間用“讓”的方式來主導比賽，哪怕雙方實力懸殊。

林丹在奧運會、世錦賽等各種比賽中多次戰勝李宗偉，讓后者總是鎩羽而歸。總有人說，林丹拿了那么多冠軍，讓一個給李宗偉又如何？好吧，我們可以想象一下，如果林丹在世錦賽決賽上，故意打飛一個球，讓李宗偉摘得桂冠，李宗偉會覺得自己成功了嗎？不！他只會更有挫敗感！因為通過這種方式取得的成功沒有價值！別人施舍的冠軍，遠不如自己爭取來的更暢快！2016年里約奧運會半決賽上，李宗偉終于戰勝了林丹，雖然，最后沒有奪冠，但是，李宗偉也是成功的！因為他翻越了林丹這座“大山”。這就是實力的體現！這就是純粹的體育！

相反，有實力，卻用“讓”的方式去完成比賽，本身就是對觀眾的不負責，對對手的不尊重，對體育精神的褻瀆與踐踏。2000年悉尼奧運會上，羽毛球名將葉釗穎服從領導安排故意輸給龔智超，失去了奪金的機會。2002年世錦賽上，中國女排出于戰略需要，故意輸球給希臘和韓國，讓巴西女排怨恨多年。每一次“讓”的背后，都有扭曲的價值觀在作祟。所以，從這個角度來說，讓，不是給別人面子，恰恰是對對手的不尊重。

體育是個令人心潮澎湃的領域，我們渴望看到每一場激情四射的比賽，愿意看到每一位運動員用實力在賽場拼搏的輝煌。我們更愿意看到，賽場上，少一點功利，多一點真誠。實力讓體育更純粹，也讓我們的生活更純粹！

點評

本文是比較典型的時評類作文。開篇從新聞本身出發，旗幟鮮明地指出體育中讓球與不讓都不是好現象，實力才能讓體育更純粹。作文第二段從體育的本質出發，探討實力是體育的核心這一基本問題，在此基礎上，考生通過對體育領域的幾種想象，進一步印證用實力說話才能保證體育的純粹性。同時，考生運用聯想，通過幾起讓球的反面事例來進行對比，再次論證讓球的荒謬，做到了以理服人。作文通過運用推理以及合理的想象，充分地證明了不讓球的合理性，觀點明確，態度鮮明，非常契合題目的要求。