新材料作文導寫書與路

模擬文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

（1）讀萬卷書，行萬里路。——劉彝

（2）你現(xiàn)在的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書。——電影《卡薩布蘭卡》

（3）路，就是書。——余秋雨

讀了上面的材料，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇不少于800字的作文。

要求：選好角度，確定立意，自擬題目;明確文體，但不得寫成詩歌;不得抄襲、套作。

思路導航

這是一道多則材料的作文題，寫作時要具體分析這三則材料的內(nèi)涵和聯(lián)系。第一則材料強調(diào)“書”和“路”的重要性，要多讀書，多行路。“讀萬卷書”是一本有字的書，“行萬里路”是一本無字的書，考生要把讀萬卷書和行萬里路緊密結(jié)合起來，也就是將理論和實際結(jié)合起來;第二則材料強調(diào)“書”和“路”都可以塑造人的氣質(zhì)，無論讀書還是行路都對人氣質(zhì)的形成、性格的塑造起著重要的作用。第三則材料強調(diào)“書”和“路”的統(tǒng)一性，“書”就是“路”，“路”就是“書”，二者可以融為一體，互相作用，又互相促進。總之，這三則材料既說明了“書”和“路”對人的重要性，又闡述了二者之間的關(guān)系。通過上述分析，考生可以根據(jù)三則材料，將“書”和“路”結(jié)合起來思考為最佳立意，既可以寫多讀書、多行路對個人的重要作用，也可以寫“書”和“路”的相通之處。

佳作展示一

漫漫人生，請帶一本書上路

◎林 曦

我曾聽說過一句話：“你現(xiàn)在的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書。”的確如此。古人常道，“讀萬卷書，行萬里路”，為的就是提升自己的人生內(nèi)涵，能夠看淡春花秋月，寵辱不驚地過一生。

書，能夠提升一個人的文化內(nèi)涵，提高人的精神境界。孔子韋編三絕，終創(chuàng)立儒家學派;蘇秦狠心刺股，憑著自己的一腔才學成為一代謀士;李密牛角掛書，亦是留下了千古美名。古往今來，人們對書籍的熱愛有增無減，羅貝托曾發(fā)出過這樣的宣告：“我們不會停止閱讀，即使每本書總有讀完的時候，如同我們不會停止生活，即使死亡必然來臨。”讀書和生命緊緊地聯(lián)系在了一起。余秋雨先生說過：“一座普通城市的文化，主要是看地上有多少熱鬧的鏡頭;一座高貴城市的文化，主要看天上有幾抹孤獨的云霞。”一個有內(nèi)涵的人，往往能夠從一草一木中，看到禪意，能夠在世俗生活中抬起頭看天邊的云霞，享受內(nèi)心的安然和淡定，而這些很大程度上都是書給予的。

路，能豐富一個人的閱歷，磨煉一個人的性情。我看到過這樣一句話：“有些人的生命中沒有風景，是因為他只在那些別人造好的，最方便的水管里流過來流過去。”正是因為如此，才會有那么多人抱怨生活的無聊吧？那么，何妨流出那些水管呢？你只有流遍一個又一個的風景，你才會是一條河啊！生命不是放在花瓶里供人觀賞的靜物，而是草原上隨風舞動的韻律。生命不是坐等被安排，而是不停地追求。在按部就班的生活中，或許我們更應(yīng)跳出這個死循環(huán)，明白自己真正所求的是什么，然后為此走遍萬水千山，亦不辭辛苦。

如果讀書是在你的心中堆放木柴，那么上路就是點燃它們的火源。書和路的結(jié)合，會引發(fā)絢爛的火焰。生在盛唐的李白，游遍大江南北，終成就了他“繡口一吐，就半個盛唐”的豪氣;飽受戰(zhàn)亂之苦、流離失所的杜甫，下筆就有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的沉郁頓挫之氣;遭受了宋王朝南渡悲苦的李清照，詩詞中總有些“凄凄慘慘戚戚”的低迷哀痛。經(jīng)歷世事會讓你將從書本上看到的文字，真正化為生活的感觸;而萬里江山、人生履歷會讓你的筆下生出燦爛的光輝，讓你的生命結(jié)出與眾不同的果實。

漫漫人生，請帶著一本書上路。看書中之事的百轉(zhuǎn)千回，品世間之人的情真意切。書和路會融為一體，形成我們獨一無二的氣質(zhì)。書路結(jié)合，用書中的精神作為人生的風向標，用路上的閱歷沉淀自己的內(nèi)涵。

[評] [析]

這篇作文從材料出發(fā)，緊扣材料要旨，寫得酣暢淋漓，主要有三大亮點：一是審題準確，立意精準。標題“漫漫人生，請帶上一本書上路”，既扣住了材料，又點明了主旨;二是結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰。全文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文，先總說要“讀萬卷書，行萬里路”，然后分別闡述“書”和“路”的重要性，接下來闡述“書和路的結(jié)合，會引發(fā)絢爛的火焰”，結(jié)尾呼應(yīng)標題，再次點題;三是旁征博引，引用了大量的古詩名句、名人名言等，既使論點論證得充分有力，又顯出深厚的文化底蘊。

佳作展示二

與書同行

◎黃 靜

或許在很早以前，早在倉頡造字、大禹治水之前，就有人把對事物的情感刻下來，畫下來，甚至繡下來，然后一傳十，十傳百，書因此就產(chǎn)生了，于是就有了閱讀，也有了“悅讀”。

“閱讀”應(yīng)該起源于“悅讀”吧？關(guān)上書房的門，用心來讀書，讀得高興了，就是悅讀。讀史，是與太史公對話，聽他興奮地、滔滔不絕地講著“上計軒轅，下至于茲”的史實;讀詩歌、辭，是聽樂府官員在田間市巷的腳步聲，是聽江南的采蓮女在荷葉間唱著“江南可采蓮”的調(diào)子;讀唐詩，是聽李太白敲著金樽仰天大笑，是聽少陵野老失聲痛哭，是聽李商隱的綿綿情話，是聽杜牧的煙柳私語;讀宋詞，可聽見蘇軾在密州出獵的馬蹄聲，可看見辛棄疾在軍營挑燈看劍的身影，可嗅到李清照窗外遍地黃花的芳香……閱讀，一件讓你能一路從遠古走來，清新得只落得一身墨香的人生樂事，伴著你，直至老去。

與書同行，一路聽著閱讀的聲音。書是波德萊爾心中“一個憂郁的詩人”，是高爾基眼中“使人進步的階梯”。書里夾著智慧，讀書，就是和智慧說話，把你的思想抽出來，放到一個更高的境界。與書同行，使我們看見最原始、最質(zhì)樸、最美好的感情和最深刻的思考，使我們聽見古圣先哲們低聲私語或激昂辯論的聲音。我們讀書，就是從先人手中接過裝滿智慧的寶箱，與別人分享，使我們更熱愛智慧，熱愛生活，熱愛生命。

讓讀書成為一種自由，讓讀書成為一種權(quán)利，讓讀書成為一種義務(wù)。或許，我們將很難聽見從古老的典籍中悠悠傳出的玉簫牙板聽紅豆的聲音;或許，我們將很難感覺到靜夜帶給人的隔了一層薄紗般的心跳;或許，我們將不再體味到“悅讀”以及“閱讀”之于我們的意義。可是不論怎樣，我要與書同行，我要聽“大風起兮云飛揚”的壯闊，我要看“兩山排闥送青來”的壯麗，我要繪出“霜葉紅于二月花”的明艷，我要感悟“落葉滿地紅不掃”的蕭然……與書同行，使我的心變得更加清凈而透明，讀書不厭，讀書不倦，世俗塵染何有于我哉？

與書同行，踏著先哲們前行的腳印，最美的景致就在眼前。與書同行，撫著書頁上的行行文字，最真的感動就在身邊。與書同行，乘著書上上善無為的智慧，最深刻雋永的人生解說就此展開。

書即是路，路即是書。在讀書中行路，在行路中讀書，你我的人生必將會收獲更多精彩。

[評] [析]

這篇作文能夠從材料出發(fā)，緊扣材料的內(nèi)涵，立足材料提取觀點。標題醒目，耐人尋味。作文對話題的理解很準確，立意深刻、不落俗套。內(nèi)容豐富而飽滿，大量文學家及文學作品的事例體現(xiàn)了考生較為深厚的課外閱讀積累，使作文彰顯深厚的文化底蘊。全文語言凝練厚重，富于內(nèi)蘊，結(jié)構(gòu)清晰，板塊分明，具有較大的思想容量和情感容量，具有較強的說服力和感染力。