提高小學班級德育活動實效性的幾點策略

白有宏

【摘要】小學是人生的重要啟蒙階段，這一時期的德育教育對學生人生觀和價值觀的形成有著非常重要的作用。因此在日常教學活動中，教師一定要多加重視，通過班級管理建設為學生創造良好的環境，提升德育質量，讓學生從小樹立良好的道德品質。本文首先闡述了如今小學德育工作存在的問題，并針對問題提出了相關對策，希望能提供給教育工作者一定的參考價值。

【關鍵詞】小學 ?班級德育活動 ?時效性

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0089-01

隨著新課標改革的不斷深入，社會對德育教育的重視程度也不斷提升。但是在實際教育過程中，由于應試教育的影響，學校往往缺乏對德育的重視。并且在德育方式單一，很難引起學生的學習興趣，這嚴重影響到德育工作的深入開展。有效的德育工作可以讓小學學生從小樹立正確的人生觀和價值觀，這對學生今后的健康成長有著極大的幫助。因此學校和教師都應當提升重視，在日常的教學中以班級為單位開展德育教育，以豐富的形式吸引學生的學習興趣，將德育工作滲透到日常的教學活動中，切實提升德育工作的時效性。

1.小學德育工作存在的問題

1.1德育工作表面化，缺乏實質內容

在教學過程中，多數學校面對教學質量的壓力，一旦學校考試排名靠后，也就意味著教學質量下降，就會對學校教學質量產生影響。盡管社會對德育的呼聲不斷提升，但是學校依舊不敢放松對基礎科目的教學，讓德育滲透到學生的日常教育中逐漸淪為了一句口號。學校也明白德育對小學學生價值觀念養成的重要性，但是在升學率壓力下，無論是學校還是老師都選擇了分數。所以在這種環境下， 經常會出現德育可被占用的情況，尤其是臨近考試，德育課會面臨停課，為其他重要的考試科目讓路，這會導致原本的德育教學計劃被打亂，難以實現教學目標。如果想提升德育教學的時效性，就一定要將之融入到日常教學中，不只是課堂教學，在日常的學習活動中也應當被滲透，但是在多方壓力下，多數學校只是進行簡單的表面工作，缺乏實質內容的德育自然不能取得效果。

1.2德育形式單一，無法吸引學生的興趣

由于小學學生認知程度較低，所以多數教師在進行德育時往往采用說教的形式。這種方式生硬，難以觸碰學生的內心。并且過多的說教可能引起學生的反感，導致德育徹底失去作用。德育應當是潛移默化中對學生的性格品質產生影響，從而幫助學生樹立正確的觀念。但是這種單一的方式很難引起學生的興趣，再加上小學學生天性愛玩，對不感興趣的事物不會投入太多的精力。而無論是形式種類還是內容都無法引起學生的興趣，這勢必會導致德育時效性不強。

2.提升小學德育活動時效性的方法

2.1抓好班級管理

在學校教育過程中，班級是非常重要的單位。學生的日常學習交流會在班級中進行，所以班級的文化以及各種活動會影響到每位學生的日常學習情況和身心健康發展。因此德育工作應當以班級為單位開展才能發揮其最大的效用，當建設了良好的班級文化，學生的日常行為都會受到很大的影響，從而樹立良好的品德。所以教師一定要認識到，只有抓好班級管理才能為提升班級德育活動的時效性打下良性的基礎。首先教師要為學生制定班規，對學生的一些不良行為進行約束，包括遲到、早退、不尊敬老師等。如果犯錯就應當受到處罰，但是要注意不能傷害學生的自尊心。對于長期按時守約的學生提出表揚，給予學生更多的動力，讓所有學生都能履行班規，從而建立良好的班級氛圍。其次，教師要以身作則。小學學生有很強的模仿能力，所以教師一定要發揮榜樣力量，在日常教學活動中，規范自身行為，起到模范帶頭作用。在教師的影響下，學生也會逐漸規范自身行為，這也是一種德育方式。與說教行為相比，這種方式顯然更加有效。只有通過類似的班級管理辦法，才能在抓好班級管理的過程中逐漸提升德育的時效性。

2.2重點關注問題學生

在教學過程中，每個班級中總會存在幾個“問題學生”，他們學習態度較差，并且存在一些不良行為，這會影響到良好班級環境的建設。由于小學學生認知程度較低，對于一些不良信息沒有辨別能力，學生會去模仿一些行為，這是不良行為習慣產生的原因。再加上部分學生有著較強的表現欲，但是由于認知不成熟，所以會存在依靠搗亂來出風頭的想法，認為這樣會贏得更多的關注，所以也會出現不良行為。再有就是部分學生由于成長環境的問題，導致心理健康程度較差，所以在學習方面積極性較差。想要提升德育工作時效性，就一定要從這些問題學生著手，改變他們的認知，進而幫助學生改進行為上的表現。而這些學生的轉變也會對周圍學生產生影響，從而在班級范圍內形成良好的學習風氣、德育風氣。而想要幫助這些問題學生轉變觀念，就應當在日常教學活動中多與他們交流溝通，深入了解學生產生這些行為的原因。在此基礎上，對學生表現出支持和尊重，用耐心和關愛來贏得他們的信任，然后在日常教學活動中通過引導來扭轉學生的認知和行為，幫他們逐漸建立其良好的行為習慣。教師一定要避免急躁，如果因為學生表現不好就不斷批評，這只會將學生推遠。只有建立平等的師生關系才能讓學生吐露心扉，進而幫助這些問題學生改變學習習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.3開展切合學生實際的班級德育活動

想要提升班級德育活動時效性，就一定要從學生的實際出發，在學生的認知下開展德育工作。如果班級德育活動脫離學生認知，很難達到理想的效果。所以在德育活動開始前，教師一定要了解學生的需求，通過有意識、有目的的班級德育活動對學生進行德育滲透。同時，良好的德育教育應當是理論與實踐的結合，這樣的方式才能強化學生的道德思想，幫助學生深入的了解這一觀念的重要性。比如教師想提升學生的環保意識，除了在日常教學中向學生講述環保的重要性外，還要在周末等課余時間帶領學生進行課外實踐活動。可以選取學校周邊地方，在保障學生安全的情況下帶領學生清除周邊雜物。這樣的實踐活動會給學生留下更為深刻的印象，讓學生養成良好的環保意識。

3.結語

小學階段是學生的啟蒙階段，如果在此時能開展高效的德育工作，則可以幫助學生從小養成良好的道德品質，樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生健康成長。但是在實際的教學活動中，由于學校需要面對高教學質量的壓力，所以工作重心多是放在文化科目的教育上，導致德育工作流于形式，很難取得實際效果。再有就是學校德育教育方式單一，有著很強的說教性，這種方式不但無法引起學生的學習興趣，還可能導致學生厭煩。所以要提升班級德育活動的時效性，首先要抓好班級管理，讓學生在良好的班級環境下感受德育，教師也應當以身作則，引導學生建立良好的行為習慣。其次教師要了解班級內部問題學生的想法，通過尊重和引導來改善這部分學生的行為。最好，教師要深入了解學生的德育需求，并將理論教育與實踐相結合，加深學生印象，在實踐中提升班級德育活動的時效性。德育工作不是一朝一夕就能看到效果的，因此教師要保持足夠的耐心，將德育滲透到日常教學活動中，幫助學生養成良好的人格品質。

參考文獻：

[1]李娟玲.小學班級德育活動實效性方法探究[J].學周刊，2016（21）：155-156.

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