中職課堂信息化教學(xué)提升策略研究

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化建設(shè)已成為提高課堂教育質(zhì)量，完善教學(xué)方法的重要途徑。因此，教師在中職課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生建立高效優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)環(huán)境。因此，為了提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量，本文主要對(duì)中職課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討，并結(jié)合中職課程的教學(xué)特點(diǎn)，提出了信息技術(shù)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?中職課堂 ?教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0005-02

前言

中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)型人才的教育場所，教師在課堂中通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的理論知識(shí)，直觀形象的展示給學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的體驗(yàn)和理解。因此，為更好的培養(yǎng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才，教師應(yīng)依托于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以在豐富多元的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的教育基地，與其他年齡段的學(xué)生相比，中職院校的學(xué)生接受能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿了學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)過程中教師應(yīng)針對(duì)中職院校學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程，通過設(shè)置生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。興趣是最好的老師，教師在以往的教學(xué)活動(dòng)中，如果一直采用傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式勢(shì)必難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然難以得到提升。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以在充分了解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生播放視頻動(dòng)畫和圖片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為廣大學(xué)生營造良好的活躍的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講授“Weather”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過信息技術(shù)手段為學(xué)生播放“How is the weather？”視頻，并積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生根據(jù)節(jié)奏一邊聽一邊唱。視頻畫面中出現(xiàn)的太陽和兔子等內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)標(biāo)注單詞，從而幫助學(xué)生加深記憶。

二、利用信息化技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)于廣大中職院校教師來說，信息化教學(xué)手段是其創(chuàng)造真實(shí)模擬環(huán)境的重要手段，通過這種方式，學(xué)生的言語表達(dá)能力得到進(jìn)一步提升，綜合素質(zhì)也能得到相應(yīng)提高，在中職課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境具有以下幾方面積極意義：第1點(diǎn)，應(yīng)用信息技術(shù)手段可以幫助教師將抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí);第2點(diǎn)，信息技術(shù)的聲音可以使學(xué)生的注意力得到集中，并潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)愛上學(xué)習(xí);第3點(diǎn)，信息技術(shù)中鮮明的色彩處理和有趣的動(dòng)畫形式，有利于幫助學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的記憶程度，使學(xué)生在腦海中搭建屬于自己的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

三、運(yùn)用信息化技術(shù)開發(fā)課程資源

通過運(yùn)用信息技術(shù)的方式，中職院校的廣大教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境的有效改善，幫助學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，不斷夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過長期的研究與實(shí)踐認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，有利于幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生能夠樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正因如此，廣大中職院校的教師在授課前應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)將教材內(nèi)容制作成相應(yīng)的視頻或圖片的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用移動(dòng)客戶端進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這種做法可以使學(xué)生從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。除此之外，教師還可以充分利用QQ和微信平臺(tái)等形式，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。我們還以“Weather”這門課程為例，在講述該門課程時(shí)教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生利用教學(xué)軟件查找與該門課程內(nèi)容存在密切聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，并將其翻譯成英文在課堂上進(jìn)行展示，通過這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過與其他同學(xué)和教師書寫電子郵件的方式將所學(xué)過的英語交際用語和問候語進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和寫作能力，為學(xué)生今后的就業(yè)和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在中職課堂教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建信息互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和掌握，還能充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。由于中職生已經(jīng)具備對(duì)信息技術(shù)的理解和操作能力。教師可以通過信息技術(shù)，幫助學(xué)生突破時(shí)間和空間的局限性，使學(xué)生可以在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高和完善學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚敏.基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究——以“旋轉(zhuǎn)體的表面積”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].江蘇教育研究，2018（33）：21-23

[2]張曉麗.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)中職課堂教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（20）：104+106.

作者簡介：

李忠斌（1970.03-），男，漢族，山東省寧陽縣人，寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校講師，管理學(xué)學(xué)士，研究方向：信息化教學(xué)。