關(guān)于互動(dòng)游戲在學(xué)前教育課堂中的應(yīng)用價(jià)值分析

楊紅娟

【摘要】學(xué)前教育過(guò)程中，教師們面對(duì)的對(duì)象都是一些年齡較小、心智不成熟的小孩子。由于教育對(duì)象活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，所以在教育過(guò)程中老師們加入了一些互動(dòng)游戲，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的范圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。將知識(shí)融入游戲當(dāng)中，向?qū)W生們傳授科學(xué)知識(shí)和人文道德。本文通過(guò)在學(xué)前教育課堂過(guò)程中，加入互動(dòng)游戲進(jìn)行教育，分析互動(dòng)游戲教學(xué)的特點(diǎn)和利弊，以下做出詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)游戲 ?學(xué)前教育 ?應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0030-01

由于幼兒園的孩子單純善良，天真無(wú)邪，采用合適的教育方法對(duì)其進(jìn)行教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。正是因?yàn)槿绱耍?dòng)游戲成為教育幼兒的重要方式，社會(huì)不斷的發(fā)展使社會(huì)各界對(duì)教育越來(lái)越重視，也不停的完善和整改教育方式，確保幼兒有一個(gè)十分可靠的教育環(huán)境。

1.幼兒園師生互動(dòng)游戲教學(xué)的特征

1.1幼兒園師生互動(dòng)游戲更加注重幼兒對(duì)于游戲過(guò)程的體驗(yàn)

在游戲過(guò)程中，教師們的目的往往是為了帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)新的世界和知識(shí)，而孩子們通常會(huì)覺(jué)得這樣的游戲會(huì)很好玩、有趣等，游戲?qū)⒆觽兂錆M吸引，孩子們也樂(lè)意加入其中。最后，在幼兒與教師的游戲過(guò)程中，教師應(yīng)注重游戲過(guò)程中幼兒的收獲和體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子，而不是為了游戲而游戲。

1.2幼兒園師生互動(dòng)游戲師生都需要積極認(rèn)真的對(duì)待與參與

教師們?cè)诮逃^(guò)程中采用互動(dòng)游戲的方式進(jìn)行教育，這在老師眼中只是游戲，對(duì)學(xué)生而言，則可能是老師布置的作業(yè)，相比老師而言，學(xué)生們比老師更多一份專(zhuān)注與認(rèn)真，而老師們也無(wú)法理解學(xué)生在游戲過(guò)程中的快樂(lè)。如果想要讓老師更理解學(xué)生，在日常的教育或者游戲過(guò)程中，要積極的投入進(jìn)去，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子和每一個(gè)互動(dòng)游戲，只有老師充分理解學(xué)生們心理的想法，才能更好的教育學(xué)生。

1.3幼兒園師生互動(dòng)游戲要加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的遵守意識(shí)

游戲的目的主要是為了向孩童們傳授知識(shí)，游戲只是一種手段。在游戲過(guò)程中，孩子們通常會(huì)表現(xiàn)出天真、活潑好動(dòng)，經(jīng)常會(huì)有孩子不尊重其他小朋友，表現(xiàn)出恣意妄為的現(xiàn)象。作為老師，要求孩子在游戲中遵守游戲規(guī)則、尊重其他同學(xué)，古人語(yǔ)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在游戲中要讓孩子們認(rèn)識(shí)到規(guī)矩的重要性。

2.目前幼兒園師生互動(dòng)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)客觀環(huán)境的約束

在互動(dòng)游戲教學(xué)過(guò)程中，受教師環(huán)境的要求比較大，一般的教室沒(méi)有足夠的空間讓學(xué)生和老師一起游戲，另外，校園中在上課時(shí)間通常是十分安靜的，如果老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲，會(huì)產(chǎn)生比較大的噪音，容易引起其他代課老師的反對(duì)。由于在互動(dòng)游戲教學(xué)過(guò)程中，道具和設(shè)施的數(shù)量會(huì)受到限制，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的使用情況，這些可觀因素都是影響互動(dòng)游戲教學(xué)發(fā)展的一些重要問(wèn)題。

2.2教師的綜合素質(zhì)不高

和其他教學(xué)工作者不同的是，幼兒園的教師需要的要求不僅僅是有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也需要更高的綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流十分稀少，教師大多數(shù)注重的是學(xué)生成績(jī)的好壞和在學(xué)校表現(xiàn)的優(yōu)劣，不重視學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)。在游戲過(guò)程中，老師通常照顧一些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，對(duì)一些成績(jī)不好、表現(xiàn)頑皮的學(xué)生不聞不問(wèn)。正是這種傳統(tǒng)思維的影響，一些“拖班級(jí)后腿”的學(xué)生往往很容易遭到老師的厭棄，任其自由發(fā)展。其實(shí)，這些孩子應(yīng)該受到更多的關(guān)注，而不是冷落。

2.3家長(zhǎng)的壓力日益凸顯

當(dāng)今的教育大環(huán)境下，對(duì)幼兒教育的重視已經(jīng)超過(guò)了傳統(tǒng)的教育。“別讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為每個(gè)家長(zhǎng)的教育理念。許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了許多的課外班和藝術(shù)班，希望自己的孩子能有屬于自己的特長(zhǎng)。幼兒并沒(méi)有該有的快樂(lè)，整日都是各種課程和學(xué)習(xí)，學(xué)生的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)和老師的想象。

3.幼兒園師生互動(dòng)游戲教學(xué)實(shí)踐策略

3.1設(shè)計(jì)具有一定引導(dǎo)教育意義的互動(dòng)游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

幼兒的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)正處在初期階段，要求教師在游戲過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲的目的，也要求教師設(shè)計(jì)一些有意義的游戲，并不是純粹為了讓孩子們玩耍。在游戲過(guò)程中，教師要著重引導(dǎo)孩子，教育孩子游戲的意義，讓孩子們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

3.2努力創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)游戲娛樂(lè)環(huán)境，讓幼兒的自身能力得到發(fā)揮

為孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的、良好的游戲娛樂(lè)環(huán)境，不僅僅是教師、學(xué)校的職責(zé)，更是整個(gè)社會(huì)的職責(zé)。家長(zhǎng)和教師是每個(gè)學(xué)生的啟蒙者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路人。整個(gè)社會(huì)應(yīng)該聯(lián)系起來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)適合孩子發(fā)展、互動(dòng)的游戲環(huán)境和大社會(huì)背景，為我國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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