淺析取消會計從業資格證后會計人員的繼續教育問題與對策

摘 要：隨著十二屆全國人大常委會第三十次會議的落幕，修改了“從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書”的規定，改為“會計人員應具備從事會計工作所需要的專業能力。”這項決定的頒布，使取消會計從業資格證后會計人員繼續教育問題日益緊迫。在很多會計人的認識里，會計繼續教育和會計證綁定在一起，因此，會計從業資格證書的取消將直接影響繼續教育的發展。本文就詳細的介紹了會計從業資格證取消后的繼續教育情況并且提出了適宜的意見，以供參考。

關鍵詞：取消；會計從業資格證；繼續教育；探討

引言

在頒布相關規定后，人們就提出了一個新的問題。那就是取消會計從業資格證后還需要繼續教育嗎？答案當然是肯定的。新規規定：“不管是否持有會計證，只要從事會計工作都需要參加繼續教育?！币虼?，對于會計工作者的標準不是有所降低，而是更上一個臺階。這就需要將繼續教育繼續深入，這樣才能更好的提高相關人員的職業水平，進一步適應社會主義市場經濟的發展要求。

一、取消會計證后繼續教育的意義

（一）已有會計證人員憑借繼續教育不斷提升

很多人認為，既然會計證已經取消，為什么拿到會計證的會計人員依舊需要每年參加繼續教育。就此，相關部門也做出了回應，說明會計證也可以作為持證者會計能力和水平的證明，而繼續教育的目的就是幫助會計人員不斷更新財經法規制度，提升自我職業道德與技能，因此接受繼續教育是十分必要的。通過繼續教育可以不斷提升專業人員的水平，就算是持證者也需要通過不斷地學習提高自己，對整個行業的發展具有一定的促進作用，也表明了取消會計從業資格證后，其繼續教育的重要性。

（二）給未拿到會計證的從業者借助繼續教育轉型發展

在頒布相關規定后，就知繼續教育已經成為所有會計人的必修課，而不再僅僅局限于已經持有會計證的人員。在這個發展的階段，就需要深刻考慮到現如今的市場發展環境。人工智能化的不斷挑戰，使其會計從業者需要通過相關制度進行繼續教育學習，從這種夾擊的環境中轉型發展，向更高的水平發展。

二、會計人員繼續教育當下的現狀

在現如今我國會計繼續教育發展的階段，在一定程度上取得了不錯的成績，然而沒有什么事情是完美無缺的，在具體實踐的環節，依舊存在一些問題需要及時解決，具體情況如下：

（一）會計人員欠缺繼續教育理論研究

據悉，一些國外經濟發達的國家在繼續教育方面已經有很成熟的規劃。我們可以充分借鑒相關先進的經驗進一步發展我國的繼續教育事業，而且在一定程度上也需要關注相關方面的教訓，只有在失敗中才能獲取更多的成長。在國內繼續教育發展的比較晚，對于會計人員繼續教育重點培養的此類問題并沒有一個實質性的理論研究。這些落后的因素直接阻礙了會計人員繼續教育研究的深化和理論的不斷探索。

（二）會計人員繼續教育內容和形式有待改善

就有關的教學內容而言，教學內容比較老舊，而且一些教育內容好多年都沒有變化，教學形式上也沒有一個明確的目標，只是籠統的進行相關的教學任務，并不能對學習者有一個實質性的成長。教學在主要的教學環節中，更加偏向于理論知識的學習，相關人員道德素質等方面沒有得到一個相應的關注。這就使整個教學流于形式，學員在具體的學習中受益不多，在一定程度上造成了其繼續教育失去原本的意義。

三、會計人員繼續教育改善措施

（一）健全考核機制，提升教學效率

在具體的繼續教育成績考核中，不應只是用一種方式進行相關的評定，這在一定程度上得不到真實的考察。筆者認為應將考試和平時的考核等多方位進行相關評定，用最終綜合性的成績測定最佳的方式。各個環節在具體的分數比例中，應按照科學化的分配，這樣就會綜合性的考察出學員的真實水平，也可以將考情加入最終的考核成績中，進一步考察學員對學習的態度，這對最后的評定具有重要的意義。

（二）強化培訓機構的管理

要想將繼續教育工作進一步深入發展，就需要對相關的培訓機構進行嚴格的管理制度的制定，這就需要徹底對培訓機構進行具體的調查。另外，還需要對其進行嚴格的備案，要符合相關教育創辦資格后才可以進行相關的培訓活動。在具體的調查環節，財政部門就需要對師資隊伍、培訓質量以及相關的管理能力等方面綜合性的進行考察。另外，各級財政部門應不定期的抽查相關培訓機構具體的教學活動，對其形成動態的實時監督，能夠在一定程度上形成一個緊密的監督體系，對于相關不符合要求的培訓機構要予以及時的撤銷其經辦資格。繼續教育培訓機構要通過相關法規規定，合理的制定培訓內容，進一步提升教學水平，為會計人員的不斷發展提供一個良好的發展空間。

（三）建立完善的繼續教育管理體系

在繼續教育具體的實踐環節，需要對相關內部有一個更加完善的管理體系。這樣就可以有制度的進行相關的事務。要對繼續教育的教學任務做出明確的規劃，也需要對相關工作做出綜合性的評定，這會在一定程度上加強各個環節的緊密聯系，對整體綜合性的管理具有重要的意義。而且各地區財政部門需要依據本地區的實際情況，按照會計人員不同的專業技術水平進行相關的培訓，這樣能夠進一步提高教學質量，對人員人性化的安排也成為重點關注的對象。

（四）利用先進的教育方式幫助會計人員自主學習

在具體的實踐環節，需要改進以往的教學模式。以往的教學模式最主要的就是不按照層次和學習者的不同要求，授課者將大家聚集在一起學習，通過這樣的教學模式，不僅沒有針對性，還會讓學習能力強的人員失去興趣，讓層次低的會計人員學起來很費勁。由于在具體的學習階段，不同層次的學習者在對知識的需求方面有著巨大的區別，因此，培訓機構要想成功的發展下去，就必須依據教育者的不同需求使用不同的方式進行相關的教學環節。對于入門會計人員，培訓機構應采取應用講課的形式進行相關的培訓，可以在一定程度上加強其基礎能力的學習之外，也可以在整個教學中做到循序漸進，可以更加有效的提高其具體的專業水平。而對于高水準的學習者應采用案例式的教學措施，可以讓學員能夠在傳統的思維模式上有進一步的認識，會對以往的知識有一個全新的認識。會計人員繼續教育在會計人員進一步發展中具有重要的作用，為未來會計教育發展提供了新的方向。通過這種分層次的教學方式，可以進一步提高學員自主學習的興趣，在一定程度上加強了整體的教學水平，學員會在具體的教學實踐中，對相關的知識有更加清晰的認識，這對實際的教學意義重大。因此，通過開展相關分層次教學的實踐，能夠最大程度上加強學員的學習質量，對培訓機構的發展也起到了一定的促進作用。

四、結束語

綜上所述，通過對取消會計從業資格證的具體論述，表明了就算是取消相關的會計證，也不是說降低了會計從業者的資格水平。這在一定程度上加強了繼續教育的力度，不管是否具有會計證的從業者都應及時接受相關的繼續教育，可以進一步提高相關的專業水平。筆者通過對會計繼續教育發展現狀的深度分析，發現我國繼續教育發展依舊需要一段很長的路，中間也存在許多問題，就此筆者結合自身的經驗提出了完善相關制度、采用現代化的教學方式，這在一定程度上提高了培訓機構的發展，為相關學習者創建出一個良好的發展空間，對會計人員技能水平等綜合性的發展上起到了重要的促進作用，符合經濟發展的大潮流，使相關人員能夠更好的適應目前的競爭環境，對其奠定了堅實的基礎。

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作者簡介：

梁征，九江市財政信息中心。