讓師生一起“減負”的數學練習設計

內容摘要：小學數學教學中，傳統的題海戰術，加重了師生的負擔，而設計合理的課堂練習，能夠幫助學生儲備數學知識，理解數學理念，提高數學計算能力，提升學生知識探索能力。

關鍵詞：優化練習；學習興趣；探索能力；師生減負

數學練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，是鞏固新知，形成技能技巧，發展學生智力的重要途徑。而過多的重復練習，就會讓學生陷入機械的、僵化的、沉寂的沼澤。因此，如何設計優化練習，是新理念下、新課改時期教師們所應該思考的問題。教師應該怎樣做到小學數學課堂練習設計的優化呢？

一、讓課堂練習成為“畫龍點睛”之筆，激發學生興趣

傳統的填鴨式教學模式嚴重影響了學生的學習積極性，也使數學課堂變得枯燥乏味，隨著新課程改革的進行，我國也逐漸擺脫了傳統的教學模式，將“學”與“用”充分的結合了起來。例如，我們在講解四則運算的時候，不能繼續使用題海戰術了，可以將生活中的例子結合進來，因為數學來源于生活，也應用于生活，只有將應用層面上的東西結合進來，才能真正起到教學效果。

二、設計口頭作業，鍛煉學生口頭表達能力

數學知識的學習是一門集理論性與實踐性于一身的綜合課程，學生不僅應該豐富自身理論知識體系，更應該在不斷的實踐過程中鍛煉和提高自身的知識遷移應用能力、口頭表達能力及團隊協作能力等，以提高自身數學知識綜合學習水平。因此，教師在小學數學課堂教學過程中，可以布置朗朗上口的口頭講解作業，鼓勵學生進行數學練習題以及相關解題技巧的講解，以鍛煉學生的邏輯思維能力，激發學生不斷反思、總結的自信心和積極性。學生通過講解類型的口頭作業，提升口頭表達能力，臨場應變能力，教師也可以借此檢驗學生學習成果，可謂是一舉兩得。

課堂作業練習是鍛煉和提高學生知識，遷移應用能力和靈活應用能力的必要方法，也是教師檢驗學生學習成果和自身課堂教學成果的重要方法。教師在小學數學課堂教學過程中，可以通過為學生布置書面作業、探究作業、口頭講解作業的方法，引導學生掌握答題技巧，學會將理論知識與生活實際有機結合起來，提高自身探索實踐能力，幫助學生真正提高其學習水平，進而快速提高學生的學習成績。

三、布置適量的探究作業，提高學生知識探索能力

小學階段作為學生學習習慣培養和學習方法探索的重要階段，教師的課堂教學和練習一定要迎合小學階段學生的性格特點，避免單一和枯燥，以免影響學生數學知識學習興趣的培養。因此除了課堂和書面作業之外，課堂探究作業的布置對于學生來說也是至關重要的，它能夠幫助學生體驗探索的樂趣，鍛煉學生制定探究計劃、實施探索步驟以及整理分析數據的能力。數學知識的學習是不斷翻新、創新、探索的過程，學生只有發現數學知識學習的規律，并且針對性地養成適合自己的學習方法，才能快速提高自身課堂學習效率，進而提高自身學習成績。例如：在學習《三角形、四邊形、梯形和多邊形的內角和》的相關內容時，教師可以在引導學生理解和掌握相關計算公式的前提下，布置學生進行多邊形內角和計算公式的推導與演算，鼓勵學生進行小組合作探究或者課題實踐，以提高學生數學知識學習的實用性，幫助學生做到課堂數學知識學習的延伸和拓展，進而培養學生的知識探索能力。教師可以組織類似的探究活動，引導學生發現數學學習中的規律和奧秘，激發學生深入研究的興趣，從而達到教師開展課堂練習作業的目的。

小學數學教學是我國教育教學體系中非常關鍵的一個部分，對于提升學生邏輯能力和思考能力具有重要的作用。而在小學數學教學中，設計合理的課堂練習，能夠幫助學生儲備數學知識，理解數學理念，提高數學計算能力，提升學生知識探索能力。本文著眼于數學課堂練習的設計，并給出了一定的建議，希望能夠對小學數學的教學起到拋磚引玉的作用。