齊耳短發(fā)與藍(lán)襯衫

洪剛（化名）是一名活潑開朗且勤奮好學(xué)的學(xué)生，可是他最近神色憂郁，沉默寡言，上課不積極發(fā)言不說，下課也不像以前那樣和同學(xué)們說說笑笑了。直覺告訴筆者：這孩子一定有心事。

那天下課后，筆者把他叫到辦公室仔細(xì)詢問。他很傷心地對筆者說：“媽媽癌癥晚期，怕活不了多久了。”

放學(xué)后，筆者去了他家。他媽媽面色蒼白，身體瘦弱，一見筆者就抓住筆者的手，用顫抖的聲音吃力地對筆者說：“以后，孩子的學(xué)習(xí)就托付給您了！”

不久，病魔無情地奪走了洪剛母親的生命。洪剛更加沉默了，上課經(jīng)常目光呆滯、一臉茫然。更為嚴(yán)重的是，他多次不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績下降。

有次下課后，學(xué)生們說笑著走出教室，洪剛?cè)匀慌吭谧雷由峡磿９P者輕輕走過去，見他的書中夾著一張照片。照片上的中年婦女，齊耳的短發(fā)，身穿藍(lán)色上衣，微笑著拉著一個(gè)小男孩的手。小男孩依偎在中年婦女的身邊，歪著頭歡笑著，一只手還做著“V”的動(dòng)作。筆者心里一顫，這不是洪剛和他的母親嗎？筆者說：“想媽媽了？”洪剛點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里滿是淚花。筆者忙掏出手絹給他擦去淚水，情不自禁地?fù)ё∷募绨颉?/p>

第二天上課時(shí)，筆者一改往日的打扮：長發(fā)變成了齊耳的短發(fā)，時(shí)髦的流蘇雪紡衫換成了藍(lán)色的普通襯衫。學(xué)生們都很吃驚，偷笑起來。只有洪剛沒有笑，臉上露出詫異的表情。這節(jié)課洪剛聽得非常認(rèn)真，發(fā)言也比較主動(dòng)。

在以后的日子里，筆者經(jīng)常有意識(shí)地和洪剛在一起，除了噓寒問暖，還特地買來針線，幫他縫補(bǔ)衣服；買來洗發(fā)水，幫他洗頭；讓他把替換下來的衣服拿來幫他洗。起初他有些不好意思，但在筆者的“命令”下，他逐漸接受了。

一次午飯時(shí)，筆者端著飯碗來到洪剛面前，見他很喜歡吃豆腐，便問：“喜歡吃豆腐嗎？”他點(diǎn)頭并告訴筆者他最喜歡吃媽媽做的蔥炒豆腐。第二天，筆者早早買來豆腐，午飯時(shí)，筆者把一盤香噴噴的蔥炒豆腐端到了洪剛面前，并招呼其他同學(xué)一塊來吃。這時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)洪剛的眼圈有些發(fā)紅。

從此，洪剛變了，不但學(xué)習(xí)更加努力，還積極參加班級的各項(xiàng)活動(dòng)。那個(gè)活潑開朗且勤奮好學(xué)的洪剛終于回來了。看到這一切，筆者心里懸著的一塊石頭終于落了地，全身涌動(dòng)著一股幸福的暖流。

常言說：“感人心者莫先乎情。”是的，只有以情感人，學(xué)生才能接受教師的啟發(fā)教育。