如何上好物理實驗課

摘要：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的地位。為了上好實驗課，教師要預演實驗，學生預習實驗，在實驗過程中以“教師為引導，學生為主體”，同時引導學生做好課外實驗。

關鍵詞：物理 實驗教學 預演 分組實驗

物理實驗有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力動手能力和思維能力，有利于學生透徹的理解物理知識。所以實驗教學在物理教學中處于非常重要的位置。怎樣才能上好物理實驗課，我認為要做好以下幾點。

一、教師預演，充分準備

上好實驗課教師不但要寫好教案，還要預做實驗。預做實驗最好到實驗室去做實驗，先用學生做實驗的器材把實驗做一遍，知道每一步實驗成敗的關鍵以及可能出現(xiàn)的意外情況，這樣才能夠游刃有余的指導學生實驗。同時為了避免因實驗器材影響學生實驗，我們還要認真檢查每一件實驗器材。檢查實驗器材不僅僅是實驗員的事，我們自己也要檢查實驗器材 ，否則，等到學生做實驗時，萬一實驗器材破舊或損壞或不靈敏，學生就很難完成實驗，白白浪費學生寶貴的時間。

二、學生預習，熟悉實驗

為了提高實驗課的效率，必須要求學生預習實驗，了解實驗的大致步驟和注意事項 ，預習實驗最好給他們一個預習提綱。同時，要檢查他們有沒有做好預習，實驗前以簡單提問的方式抽查 ，對沒有預習的同學，要求不能上實驗課 ，預習后再補做實驗。 學生經(jīng)過預習后，對實驗會有一個大概的了解，求知欲強的同學還會自己去思考為什么要這么做實驗，有沒有更好的實驗方法等。

三、合理組織，全員參與

上實驗課時，為了每個學生都有動手的機會，一般都采取分組實驗。分組實驗時，每組的人數(shù)最好是2人，人數(shù)不能太多，否則有的同學上課時只是在旁邊看，甚至無所事事，久而久之就對實驗課失去了興趣。另外，為了盡可能的輔導到每位同學做實驗，或很好的監(jiān)管到每位同學，上實驗課時最好有同科組的老師或實驗員幫忙。

四、老師引導，學生總結

實驗課學生是主體，教師是引導者和指導者。教師要先講清實驗儀器的使用方法和注意事項，以及本次實驗的關鍵所在。然后引導學生進行實驗，如何正確安裝實驗儀器，如何觀察實驗現(xiàn)象，如何處理實驗數(shù)據(jù)，碰到實驗故障時不要直接幫他們解決，要一步一步的引導他們自己解決，這樣才可以培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考能力。比如，在做“測定燈泡電功率”實驗時，電路正確連接后，閉合開關，燈泡不亮，不能直接告訴學生燈泡不亮的可能原因，要引導學生去思考燈泡不亮有哪些可能，是電池沒電了？還是斷路了？還是燈泡燒掉了？各種原因如何去驗證？

實驗過程中，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，說出產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的條件和原因。實驗做完后，要學生分組討論，自己得出實驗結論，老師可對學生的實驗結論加以評論，引導，糾正，這樣，才能更好的培養(yǎng)學生處理問題，分析問題的能力，才能提高學生歸納能力。比如，在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，有的同學實驗次數(shù)太少，或者數(shù)據(jù)很碰巧 ，會得出“動力+動力臂=阻力+阻力臂”的錯誤結論，這時，就需要老師引導糾正。實驗完成后，還需督促學生認認真真的完成實驗報告。

五、課外實驗，有益拓展

課堂的實驗結束后，有些同學實驗完成的不是很理想，課后可補做實驗。實驗能力強的同學，課后可以思考本實驗有沒有改進的空間，可以用新的方法重做實驗。另外，課本上還有一些小制作，小實驗，可以鼓勵學生課后完成。這樣即加深了學生對老師所教內(nèi)容的消化理解，又拓展了一些附帶內(nèi)容的學習。

如何上好物理實驗課，利用實驗教學來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的各種能力，增強學生對知識的理解，是我們每位物理教師都應該認真思索和探究的問題，只要我們不斷總結經(jīng)驗，積極尋求提高分組實驗教學效果的好方法，我們的課堂將會越來越精彩！