淺談小學科學與初中物理的銜接

當前科學課教學存在著一種奇怪的現象，學生在小學階段對科學課程非常著迷，升入初中學習物理課程之后，很多學生的學習興趣大幅度下降，學習成績也跟著下滑，初中物理變成了學生的老大難。分析原因，一是小學階段的科學知識基石沒有為初中物理鋪墊好；二是初中物理教學中沒有充分考慮到小學階段學生已經具有的知識和能力儲備情況，因此，小學科學課程與初中物理銜接得如何直接影響著學生升入初中后物理學科的學習效果。當下，由于大部分學校小學和初中分別辦學，領導和教師又缺乏交流意識，初中物理和小學科學的教學研究和課程培訓等活動往往各自組織，導致科學課與物理課的教學相互脫節，教學內容不是簡單重復，就是難易程度把握不當，這種教學不僅扼殺了學生的學習興趣，而且浪費了學生寶貴的學習時間。如果能把科學課教學與初中物理教學有機的銜接起來，構建一個科學、完整的教育教學體系，不僅可以提高教與學的效率，而且對學生科學素養的持續性發展起著至關重要的作用。根據我初中教學與小學科學教學的經驗，我從課程教學內容、教學方法兩方面的銜接和大家一起進行探討。

一、教學內容的銜接

小學科學課程所涉及的物理內容簡單明了，學生易于理解。到了中學，如何把這些零散的知識系統化，把學生所學的科學知識和中學物理有機結合起來尤為重要。小學科學課的知識分為生命世界、物質世界、地球與宇宙三個方面，其中物質世界與初中物理聯系最為密切，這部分內容不僅是初中物理的基礎，也是學生以后對物質科學世界認識的基石。小學科學知識如：力、光、電、磁、聲等都是通過科學現象所形成的感性知識向學生展示的，內容大多是在日常生活中比較直觀的感性素材，講述的物理概念也較淺顯。到了中學階段，課程內容有了一定的深度，概念更具體，邏輯性更嚴密。小學科學教學很多時候是使用、實踐、體驗一些科學事件，而初中階段很多時候是解釋、分析這些科學事件。這就是兩者在知識能力上的差別，有些知識需要在初中里加深、完善，有些知識卻需要我們小學科學教師完善的。因此，物理教師要弄清學生在小學科學課中已經具有了哪些前概念，教學中才能明確哪些知識是該講的，哪些知識是不用再講的。教師在新課開始時，要抓住新舊知識的連接點，指明思維方向，自然過渡，引出新知識，使新知識在原有學習上合乎邏輯地展開，以達到承上啟下，循序推進。

以青島版教材五年級上冊“運動與機械”為例：選這節的原因是小學的教師在教授這部分感覺難度很大，教得并不得心應手，學生在掌握上有難度；我們初中的教師在這部分也有同感。小學在這部分涉及的內容有：靜止和運動、距離和時間、斜面、杠桿、滑輪、齒輪；初中的物理涉及了八年級上冊《機械運動》和八年級下冊《簡單機械》兩章的內容，很明顯知識的廣度和深度都增加了許多。初中物理在機械運動部分，除了通過運動和靜止明確給出了參照物概念外，重點突出了速度的計算和測量；在簡單機械部分，在小學了解幾種簡單機械的基礎上，對機械的原理，機械應用中有關物理量的計算和解決生活中的實際問題做了相應的拓展。若小學科學中教師引導學生進行了必要的觀察、動手操作，使學生對這部分知識有了足夠的感性認識，則初中物理學習時就不會出現不知道鍘刀、羊角錘，鐵锨為何物，學生若在小學科學的學習中已經對運動和機械有了不要的前概念，那初中物理的學習一定會非常輕松。因此小學階段我們教師就必須找到實物給學生看，通過圖片、視頻、實驗探究等多角度進行教學，就可以為初中物理打好堅實的基礎。而初中教師在了解了學生小學對知識了解基本情況后，可以把機械的構造和應用等簡單的內容放手讓學生描述甚至操作，并且適當的減少學生已有知識的學習時間，把教學重點放在對速度的計算與測量、機械的原理和應用上引導學生對知識進一步拓展和加深。教學效果會事半功倍。

二、教學方法的銜接

小學科學與初中物理學科的教學手段是不同的。小學科學著眼于如何培養學生學科學的濃厚興趣，并重點培養學生的探究欲望，讓他們親身經歷以探究為主的學習過程；而初中物理教學則更側重于突出的是創新精神和實踐能力的培養。因此在小學科學課上，教師要把握好教材的重難點，在相應的知識點上及時點撥，更好地與初中物理學科相關的知識點銜接。如《運動和機械》教學單元中的機械部分，教材從學生能夠感知到的身邊工具入手，提前讓學生在課外預習并搜集自己所能找到的工具，課堂上通過展示，說出帶來的工具能幫助我們做什么事？學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。教材把原本枯燥無味的科學知識生活化，讓學生感知到科學并不陌生，科學就在我們身邊。為后續的“斜面”“杠桿”“滑輪”“齒輪”這四種簡單機械做了一個很好的鋪墊，使學生產生了強烈的探究欲望。教師在課前下功夫，找出與初中物知識相關聯的知識點，再用心備好學生，了解一下學生的前概念，這樣不僅課堂教學變的鮮活起來了，也給學生留下了深刻的印象。初中物理課堂教學也要延續小學的教學方法，多讓學生動手操作，若真正做到“物理從生活中來，到生活中去”，則物理難學的問題會迎刃而解。

總而言之，在教學過程當中，做好小學科學與初中物理在教學內容和教學方法上有效銜接，并充分運用到教學活動當中去，對促使學生的科學探究能力、創新能力與科學素養的提升起著至關重要的作用。

是一個值得我們科學教師和物理教師認真思考、的問題，所以初中與小學教師要多交流，多一起研究，才能把學生教好。