淺談農村少先中隊建設的幾點做法

我是地勢偏遠的農村小學的一位少先大隊輔導員，作為一名工作多年的大隊輔導員，我非常希望通過自己的不懈努力，能夠帶出一個人見人夸的優質的少先中隊。然而，我深知，要建設這樣的一個優秀集體，除了需要具備嚴謹有效的中隊管理機制和一位善于發現和敢于創新的中隊輔導員外，更需要一批張揚個性、獨立自主的少先隊成員。我也深知，一個優秀的少先中隊建設工作并不是一蹴而就的，它需要輔導員對每一位中隊成員注入長期的、大量的、細致的、多重的人文管理和培養。經過幾年的不懈努力，我校少先中隊得到了長足發展，也收獲了一些榮譽，取得了比較滿意的效果。結合我校學生的特點，我在少先中隊工作中進行了以下幾點嘗試：

一、利用中隊活動，加強常規教育

現階段小學生由于年齡比較小，獨生子女比較多，加上部分家長過分溺愛子女，所以還存在少部分學生不太愛受規章制度的約束，不遵守校規校紀的現象還是比較普遍。所以利用日常的中隊活動，加強對學生日常行為規范教育很有必要。輔導員要經常地進行提醒，再加上小學生還喜歡新鮮事務，非常排斥“炒冷飯”式的一遍一遍的嘮叨，所以，每個星期的一節班隊活動課，雖然時間不長，但是它能給中隊充足的時間做總結和布置新的任務。但是，在日常教育活動中，因為隊員們的學業負擔過重，所有時而會出現有些班隊活動課被挪作它用的現象。學生的德育平臺不能得到完全的保證，就無法有序開展學生的行為習慣的教育。所以，學校德育處要加強對班隊活動課機制的保護，通過檢查、評比、展示，保證班隊活動課按時高效的開展。

二、培養中隊干部，強化自主管理

要建立有進取心、能力較強的少先中隊干部隊伍，是樹立中隊典范，強化自我管理意識，是創建優秀中隊必不可少的條件。作為輔導員必須積極配合學校、少先大隊部，參與為此開展的各種系列活動，以培養少先隊員們強烈的責任感以及自我約束和自我管理能力。

如結合我校實際，在各中隊開展了“班級之星”評選活動，既然是“星”，就有它的要求和標準：一周內不論是在學習、紀律還是生活各方面都要領先于其他小朋友，或者在這一周內在某個方面表現特別突出、明顯進步者都可以入選。每周挑選2名學生，學校還給這些小朋友拍照，并將照片放在做好的表揚框內。在照片下寫有簡單的文字介紹，掛在教室的門口，讓學生和家長都一目了然。活動開展后得到了很高的效應：同學們各方面的意識在增強，主動性也在提高，爭當“班級之星”在學校已經形成一股熱潮，我們就借此機會進行宣傳，通過一些好人好事鼓動其他學生也一同參與、一同行動，做到及時表揚，樹立榜樣，使每個學生都有一個展示自己的機會。如平時很少參加勞動的一個隊員，通過開展的活動后，如今能非常積極的參加勞動，做事很主動，我們要及時發現他做事的自信，給他一次展示自我的機會，使那位隊員的自信心倍受鼓舞，同時主動性也大大增強了。學校還舉行了“學生合唱比賽”、“課內外文章朗誦比賽”、“生活自理能力比賽”等等，這些活動促使了隊員積極的參與。此外，在中隊中還經常開展學生自我管理，當家作主活動。中隊干部輪流當是鍛煉隊員才干的好機會。作為跨世紀的一代新人，應從小學會做人，學會做事，學會向人學習，學會與人競爭。每個隊員都渴望自己能成為一名光榮的少先隊干部，我們就應給隊員們創設一個民主平等的教育情境，尊重隊員的民主權利，支持隊員的創新精神，讓隊員懂得少先隊是自己的組織，要學做小主人，幫助隊員揚起理想的風帆！輪流當干部也可以給隊員提供均等的鍛煉機會，讓更多的人在為中隊服務中體驗到做一名隊員的責任感，使中隊的紀律、學習、衛生各方面管理工作得以規范有序地進行，進一步強化隊員各方面行為習慣的養成和提高自我管理的能力。

三、創建文化校園，豐富中隊生活

營造一個積極向上、問下和諧的校園環境，是優質中隊創建的重要基礎。一個積極健康向上的文化氛圍，也是創建優秀中隊的重條件。

每一所學校，都有自己的優勢和特色，無論是寬闊的校園面積還是細小的墻壁布置，都能給少先隊活動帶來無限的生機和發展的余地。為此，中隊首先制定了中隊誓詞并設欄張貼，每日課前背誦，使隊員們在思想上樹立“主人翁”意識。并設立了“讀書樂”、“展示園”、“評優臺”、“中隊角”等文化專欄。建立我中隊的各項行為規范和制度，張貼于中隊角，利用中隊活動時間明確細則。其次，我中隊進行了全員自發捐書活動，組建中隊圖書角，并給每本所捐書本編號造冊，統一借閱記錄管理，利用課內外多種形式組織閱讀和交流活動，隊員們很喜歡在課間時間借閱，使課間少了許多喧鬧，多了幾分書香氣息。另外，充分利用我校圖書館藏書豐富的優勢，積極動員隊員們辦理“借書閱讀證”，積極倡導進行圖書借閱讀書活動，隊員們相互影響，相互帶動，進一步豐富了他們的課余生活，并為中隊的進一步創建工作鋪設了思想教育營地。

四、健全管理制度，加強自我教育

在“制度文化”建設上，健全的管理體系給隊員以巨大的約束力，隊員的思想品質在這一約束中便自覺或不自覺的朝著一定的“規范”發展。如：嚴格的“升降國旗”制度，那莊嚴的國旗，莊重的國歌，無不激起學生的愛國熱情和民族責任感；還有鄭重的“入隊”儀式，那嚴謹而富有朝氣的隊歌，無不泛起隊員的自豪和對未來的憧憬；再有“紅領巾值勤隊”，那威嚴的氣勢，那巨大的牽制力，無不使隊員在集體的力量中自覺改正自己的錯誤言行。對此，用馬克思有關的理論說，這是人在滿足了基本的吃、穿、住等需要之后，自覺地向高層次升華的體現—一個人在一種責任感、成就感、榮譽感建立之后的理性的愉悅的行為。從這一角度看，科學的“制度文化”可使教育對象由被動變為主動，產生“自我教育”的效應。

總之，優秀中隊的創建工作雖繁雜，卻不能失條理；雖持久，卻不能失創新。所以身為輔導員的我還須不斷加強專業學習和領悟，以無限的熱情和愛心去尋求工作中新的工作思路和方法，為進一步創建優秀中隊而努力進取！