如何在數學課中運用信息技術

借助信息技術的優勢及現代的教育理念，教師能夠彌補許多傳統教學中的不足，更大限度地激發學生的潛能，提高學生學習興趣。把信息技術與數學教學過程有機地結合起來，可以改進數學教學方式，提高教學效率，使數學課堂效果最優化。下面我結合自身的教學實踐，就信息技術與初中數學課的結合談幾點體會。

一、有利于激發學生學習的興趣

激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲是數學教師的重要任務之一。多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它既能傳遞教學內容，又能調節課堂氣氛。教師通過多媒體技術，選擇適當的教學方法，創設生動形象的學習情境，可以讓學生在情境中產生各種疑問和設想，激發創新情感，培養學習興趣。如講授《幾何體的三視圖》一課時，教師可以先給學生播放《千手觀音》的片斷，讓學生感受從正面看到的是千手觀音，從側面看到的是形態各異的動作。用這段視頻來作為三視圖的課前導入，可以有效激發起學生的學習興趣，使之很快投入課堂學習中。

二、有利于解決數學中的重、難點問題

二次函數的圖像和性質是初中學段學習的一個重點，也是一個難點。如何才能使學生真正理解并能熟練掌握二次函數的性質呢？我選擇用幾何畫板來模擬二次函數圖像，讓學生進行比對。接著，我在“參數的屬性”對話框中，將參數a從“1”改成了“-1”，然后提出“圖像有什么變化”這一問題，由學生自己發現并總結。這樣，我就利用信息技術的優勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數改變而引起圖像改變的動態過程形象生動地展示在學生的面前。這種動態的模擬不僅突出了教學重點，而且化解了教學的難點，讓學生感受到用信息技術解決實際問題的直觀與便捷。

三、有利于培養學生的創新能力

數學教學的重要目標是提高學生的空間想象能力，培養學生的創新能力。學生的學習能力和創新能力來源于對周圍事物的理解和對知識的觀察和分析。如在講整式乘法公式的證明時，教師可設用幾何畫板的動態演示，把一塊邊長為a+b的正方形分割為兩個邊長分別為a和b的正方形以及兩塊鄰邊分別為a和b的矩形，一共分成四小塊，再引導學生觀察分成的四小塊與大正方形面積之間的關系。這種證明方法形象直觀，學生容易理解，不僅幫他們順利地突破了思維障礙，還培養了他們的空間想象能力和創新能力。

四、有利于培養學生的道德情操

在三維教學目標中，除知識與技能、過程與方法外，還有一項重要任務，就是培養學生的情感態度與價值觀。因此，教師不僅要注重學生邏輯思維的培養，還要在教學中注重對學生的情感教育。如在《空氣質量情況調查統計表》的學習中，我先讓學生上網查找國家環保部門公布的《空氣質量級別表》，然后將收集的數據歸到各個等級，同時還將利用網絡查詢到的本地污染情況的數據，編制成空氣質量情況調查統計表。學生通過這樣的過程，不僅學到了知識，還增強了環保意識，培養了良好的道德情操。

總之，在初中數學教學中，教師合理地運用多媒體技術輔助教學，可以為激發學生的創造性思維創設情境，充分調動學生的興趣和學習積極性，增強學生獲取知識的主動性，從而使課堂教學真正實現返璞歸真、深入淺出。