如何把寫作教學與閱讀教學有效結合

寫作和閱讀，是語文教學的一體兩面。閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創造。“勞于讀書，逸于作文”即闡明了寫作和閱讀的密切關系。從閱讀中可以學習到寫作的方法，通過寫作又可以促進閱讀能力的提高。因此，在教學中，必須把二者緊密結合起來。

一、蕩閱讀之舟，滌寫作之愁

寫作是一種釋放，是思想情感和智慧的輸出。它的前提是吸收和積累。《語文課程標準》中指出：“語文教學要重視積累熏陶和培養語感”。在語文教學中要通過引導學生的閱讀興趣，通過多讀書、多積累來開闊眼界，引導學生在閱讀中積累佳詞名句、精思妙理等寫作素材，幫助學生廣積寫作的“糧草”，這也是解決學生作文“有米可炊”，不為作文而愁的一條有效途徑。

二、在讀中悟寫，讀中練寫

一是在閱讀的過程中把握好契機和結合點進行作文訓練，使讀寫有機結合。如在課文學習中抓重點詞語聯想練寫、學習課文句式仿寫、聯系課文補寫、續寫等，來培養學生的想象力和創造力等。

二是通過閱讀來積累和歷練學生作文思想（立意）的厚度。語言的厚度就是思想的厚度，語言的美麗就是智慧的美麗。在閱讀教學中通過引導學生對文本的深入理解來從中吸取思想的甘露，形成科學的人文價值觀等。

三、以寫促讀，暢流開源

通過讓學生勤寫勤動筆，會進一步激發強烈的閱讀和求知欲，不斷的獲取新知識，進而彌補知識和能力的不足。同時在作文教學中恰當的方法指導，技巧點撥和語言的錘煉，對閱讀無不起促進作用，寫作能力的提高自然促進閱讀能力的提高。這樣讓學生“讀了再寫，寫了再讀”（茅盾），以寫促讀，反哺閱讀，能讓學生的閱讀之興更久，閱讀之趣更濃。

寫作與閱讀，休憩相關，閱讀教學與寫作教學更是密不可分，在教學實踐中，要找到二者的契合點，結合點，舞好兩柄利劍，雙劍合壁，就能讓學生讀起來情趣盎然，寫起來筆底生花。