教研收獲與反思在路上

“總想對你表白，我的心情是多么豪邁，總想對你傾訴，我對生活是多么熱愛，承前啟后的領路人，帶領我們走進新時代……”一曲《走進新時代》曾經紅遍大江南北，伴隨著這悠揚而豪邁的旋律，我們偉大的祖國也邁進了社會主義建設新的世紀征程。這一切都可以歸功于“改革”。今天，很榮幸，也很興奮地站在這里，與大家一起分享新課改的點滴，感受來自我們身邊的教育變革。

1998年，我師范畢業，參加工作，成為了一名人民教師。當時，我的同學校友中，就有人就選擇了其他行業，這讓我的心底產生了些許的羨慕。相比之下，當個老師，就注定要把自己的青春和激情奉獻給一塊黑板，一根粉筆和一個小小的講臺。外面的精彩世界那將是我們永遠無法觸及的。

不知道各位前輩、同行們是否有過這樣的感受，不論當初是自主選擇還是被動接受，伴隨著課堂改革的春風，我們都在不斷成長，日趨成熟。逐漸地，我們愛上了這三尺方寸的地方，愛上了那專注、求知的眼神，愛上了這個神圣而又光榮的職業。不論生活中有多少的繁瑣，走進校園，一切都變得那么安詳；不論遭遇了多大的變故或挫折，走進課堂，總覺得自己充滿了一種力量……我真的是深深地愛上了這份簡單而又執著的工作。毫不掩飾的告訴大家，這一切都因為我看到了希望。因為課堂改革給日復一日、年復一年、一成不變的枯燥生活，注入了催化劑般的活力。

一、我想說一說教學手段的變化

（1）多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式。變化著的屏幕，直觀欣賞的畫面，優美動聽的音樂……吸引了學生的眼球，優化了課堂教學。

（2）遠程教育的發展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代。多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，作為知識經濟的一個重要產業——教育，也在這場革命中獲得了新的動力。如果說多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。那么，農村遠程教育的出現則為小學語文課堂教學改革，提供了物質保障，更為教育教學改革帶來了新的契機。

二、就是我們的教學陣地——課堂。課程改革給我們的課堂教學帶來更多的樂趣

（1）新型師生關系的確立。教學活動是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是師生之間的交往。教學其實就是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學的過程。教師不只是傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。沒有交往就不存在真正意義上的教學。通過交往建立起來的是和諧、民主、平等的新型師生關系，這種關系有利于學生主體精神的發揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養成，有利于學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式，從而促進學生個性的健康發展。

（2）教師的職責有了更具挑戰性的內容。新課改要求教師從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者、引導者，教師的職責是把傳遞知識的過程變成越來越多地激勵、鼓舞學生主動探索的過程。

作為教師，要幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；精心進行教學設計，組織多樣的教學活動，引導學生發現問題、深入探究；創設豐富的教學情境，培養學生濃厚的學習興趣，激發學生持久的學習動力，為學生提供盡可能好的環境和條件；為學生的學習服務，建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氛圍；指導學生形成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法；作為學習的參與者，與學生共同分享自己的情感和方法，同學生一起去生長知識，尋找真理。

教師作為學習的促進者有三個要求：一是積極旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師不能是清閑的，而是要積極地看、積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握學生在學習中遇到的各種情況，考慮下一步該怎樣指導學生學習。二是給學生心理上的支持。教師要創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓勵，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。三是培養學生的自律、自信與合作。注意教育學生遵守紀律、與同學友好相處。

俗話說得好，人要活到老學到老。我是一個熱愛的學習的人，學習讓我的生活充滿陽光。伴隨著新課程改革的逐漸深入，我如饑似渴般的投入到了教學工作中。

教學方式的轉變，教材內容的充實，教師對自身專業責任的認識，學習、研究與探索成為教師的需求，我深刻地認識到實施新課程需要學習來補充新知識、新技能，特別需要更新觀念。課程改革給我為新時代的教師提供了一個很好的平臺，促進了不同教育思想的交鋒，向我們教師群體提出了新的挑戰。我身邊有很多老教師都非常感慨地說：“教了半輩子的書，到現在才知道怎么教書。”

作為教師，我們努力將課堂變成民主的學習和交流場所，在與學生的交談中，他們也和明顯的對新課改做出了定義“現在的老師對我們來講好像換了個人似的，以前上課，整節課都是老師講，學生做錯了題目就要受到批評，而現在每節課老師大約講半節課，學生講半節課，學生回答問題時，即使答錯了，老師不但不批評，反而還是積極鼓勵我們，讓我們對學習越來越有信心，越來越感興趣。”

尊敬的老師們，親愛的教育戰線的同行們，聽到這樣的評價，我想你們也會跟我一樣，很負責任地告訴自己，在新課改的路上，我們無怨無悔，并且我們一直在努力……

現如今，課程改革走過十年之多，教育最大的成就莫過于課堂的變化，從最初自上而下的政府要求、專家吶喊，到自下而上的草根“自救”，基層學校的積極探索，一線教師的執著奮斗，在經歷一場群雄并起、諸侯紛爭式的課堂“騷動”之后，看似無序的課改正呈現出一個無比清晰的脈絡。

“找到了課改的支點，就能撬動整個教育的變革。”看到這句話，相信你們也會跟我一樣，有一種心靈共鳴般的喜悅。

無論是哪種改革，總會受到爭議。成千上萬的教育工作者以高度的歷史責任感和極大的改革激情投身這場改革潮流之中，這些教師們在課改中始終堅守著信念，保持著熱情。并且迅速成長，趨于成熟。課堂改革的成績顯而易見。踏著新課程改革的陽光大道我們一路走來，有激動、有興奮，也有一些困惑。

在我的工作中就存在著很多問題：①班級人數過多給教學活動帶來的壓力。如果可以實現小班教學，我想應該是不錯的嘗試。②農村小學期待專業的任課教師。如果可以擁有體育、音樂、美術等專業的老師，期待開拓眼界，實現成長、成功，那將不僅僅是你我所能想象的精彩。

還有減負不能只減學生，也不能只減作業的問題；教育工作定要育人為先的問題；教師素質良莠不齊，更期待一專多能型教師出現的問題等……

尊敬的各位老師，親愛的同行們，不論怎樣，我們的新課改在傳承中不斷得到創新，在爭議中越來越堅定，在求索中不斷積淀，在反思中我們更需要執著前行。

2010年7月，黨中央、國務院發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，全面規劃部署了我國未來十年教育的改革與發展，具有十分重要的歷史意義。教育工作特別是基礎教育工作將轉入注重內涵發展和質量提高的新階段。

想搞好課改就需要教師付出大量的心血，《中長期規劃綱要》的發布給教師又提出了更高的要求，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”課改十年，對于我這個普通的農村教師而言，體驗這個過程讓我獲益良多，相信會有很多教師跟我有同感。那么，就讓我們一起努力吧！用我們的實際行動向新目標宣告：教育創新，完善自我，我們一直在路上！