小蝴蝶們，飛吧

曾經(jīng)有一位同事在談話中這樣問(wèn)我： “我覺(jué)得你經(jīng)常很認(rèn)真地思考一些教育問(wèn)題，是源于你對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)嗎？“我嫣然一笑，一時(shí)間不知怎樣回答。老實(shí)說(shuō)，我從來(lái)不相信“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這種的口號(hào)式贊美，我覺(jué)得口號(hào)其實(shí)是用來(lái)引導(dǎo)一種正確的社會(huì)輿論，是用來(lái)呼吁人們履行好自己的職責(zé)和義務(wù)的。我當(dāng)時(shí)想了想，回答：“只要家長(zhǎng)把孩子送來(lái)，我就盡量把他教好。其他的，我沒(méi)想過(guò)。” 學(xué)校是一個(gè)與學(xué)生共同呼喚真善美的地方，而選擇了教師這份職業(yè)，就選擇了平凡和默默工作，默默地把自己變成一把打開(kāi)真善美的門的鑰匙。

大專畢業(yè)之后，我成為了一名小學(xué)教師。我常聽(tīng)說(shuō)學(xué)生與老師之間的一些不和諧的現(xiàn)象，所以我覺(jué)得必須在學(xué)生面前樹(shù)立我的威信。記得我第一次走進(jìn)課堂時(shí)就很嚴(yán)肅，生怕學(xué)生覺(jué)得我這個(gè)剛畢業(yè)的女老師好“欺負(fù)”，就不認(rèn)真聽(tīng)講。在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。我曾在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，以為這樣做能起到震懾作用，希望學(xué)生因?yàn)榕吕蠋煻J(rèn)真聽(tīng)課。其實(shí)這是一種很老套的師道尊嚴(yán)式的教育思維，是一種權(quán)力教育。我卻忽略了“親其師而信其道”這句話。然而，有兩件事，震動(dòng)了我，感動(dòng)了我，也引起了我對(duì)教育的第一次深切思考。

我剛畢業(yè)出來(lái)，學(xué)校就安排我當(dāng)三年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師。三（2）班有個(gè)小女孩叫“玲玲”，上課經(jīng)常把頭翻過(guò)去和后面的同學(xué)講小話，好多次我都大聲地點(diǎn)她的名字，還曾當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)她上課不認(rèn)真。可是，我聽(tīng)說(shuō)她二年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。問(wèn)題出在哪呢？我想也許是因?yàn)槿昙?jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有的學(xué)生一下子適應(yīng)不過(guò)來(lái)。于是，我主動(dòng)地到這個(gè)學(xué)生家去家訪，她的父母很認(rèn)真和我談了孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，從談話開(kāi)始到結(jié)束，她都不敢走過(guò)來(lái)靠近我。我很納悶，似乎感覺(jué)到自己對(duì)學(xué)生太嚴(yán)厲了，但如何做到嚴(yán)慈有度，一下子還真的不知道該如何把握。直到有一天，上英語(yǔ)課時(shí)，我如平常一樣，教授了新句型后，就布置學(xué)生在臺(tái)下自由地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。練習(xí)的過(guò)程中，我下去巡視。走到玲玲跟前時(shí)，她正和同學(xué)講小話。當(dāng)時(shí)，她白皙的臉上掛著燦爛的笑容，就像一朵剛綻開(kāi)的桃花一樣可愛(ài)。我輕輕地捋了捋她額前的短發(fā)，小女孩的臉?biāo)⒌囊幌录t了，這下像個(gè)紅撲撲的蘋果。我也感到有點(diǎn)羞澀，快步走上講臺(tái)。后來(lái)，這個(gè)小女孩的變化讓我感到很震驚。不管我這個(gè)初出茅廬的女英語(yǔ)教師講課講得怎樣，她都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也寫得很工整，英語(yǔ)單元考試考了100分。這件事情讓我明白了，學(xué)生是需要老師真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)和關(guān)心的，師生間情感的交流能給學(xué)生以力量，能帶學(xué)生走出包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的很多誤區(qū)。

與此同時(shí)，三（1）班的一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)也來(lái)到學(xué)校找我了解自己孩子的情況。這個(gè)孩子叫“東東”，他是那種不愛(ài)說(shuō)話、不活躍，成績(jī)平平的孩子。我當(dāng)時(shí)比較多注意的是班上學(xué)習(xí)和表現(xiàn)最好和最差的兩類學(xué)生，至于東東我?guī)缀鹾苌僮⒁獾剿|東的母親告訴我，東東很怕我。可是，我從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)他呀？我意識(shí)到，又是同樣一個(gè)問(wèn)題，我太嚴(yán)厲了。于是，我有意識(shí)地告訴自己，該笑的時(shí)候也要對(duì)學(xué)生笑一下，讓學(xué)生心情放松，讓他們?cè)谳p松和愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，或許會(huì)接受得更快一些。課間，我還把東東叫到我的身邊，和藹地對(duì)他說(shuō)：“你不用怕老師，只要你認(rèn)真上課，老師會(huì)很喜歡你的。老師在生活中其實(shí)是一個(gè)很愛(ài)笑，很好玩的人。”東東不說(shuō)話，對(duì)我嫣然一笑，跑開(kāi)了。此后，東東上課比以前認(rèn)真了許多，很少走神，偶爾也會(huì)沖我笑一笑。我也以微笑回報(bào)他和我的所有學(xué)生。東東的英語(yǔ)成績(jī)也一躍成了班上的前列，課堂上他大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，口語(yǔ)水平也有了一定的提高。可愛(ài)的孩子們，有時(shí)候需要的只是老師的微笑，僅此而已。這份要求其實(shí)很容易被滿足。所以，我常常告訴自己不要吝惜對(duì)學(xué)生的微笑。

經(jīng)過(guò)幾年的工作后，我更深深地體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的理解和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，有時(shí)候比矜矜業(yè)業(yè)的傳授知識(shí)更為重要。后來(lái)，學(xué)校安排我當(dāng)一年級(jí)的英語(yǔ)老師，我遇到了這樣一位學(xué)生。上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，擾亂課堂。課間又會(huì)打罵同學(xué)，搶同學(xué)的東西，或拿蟲子之類的東西來(lái)作弄同學(xué)，沒(méi)有同學(xué)愿意跟他坐。他的父母很忙，所以由爺爺奶奶照顧他。奶奶的教育方式不是很恰當(dāng)。有好幾次，我看見(jiàn)他奶奶送他上學(xué)，居然拿根棍子，一路打來(lái)學(xué)校，孩子一路上又哭又跳。我忍不住上前去勸奶奶不要打他。孩子的媽媽看兒子學(xué)習(xí)跟不上，行為習(xí)慣又不好，決定放下工作來(lái)好好教育他。媽媽擔(dān)心孩子是否患有多動(dòng)癥，帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查確診孩子患有多動(dòng)癥。

說(shuō)實(shí)話，我認(rèn)為明明是正常的，因?yàn)槲铱匆?jiàn)他畫畫的時(shí)候很專注，不像有多動(dòng)癥的樣子。而且，我打心里不愿意給學(xué)生貼上“多動(dòng)癥”這種有“病”的標(biāo)簽。于是，我把明明叫到身邊來(lái)，笑著對(duì)他說(shuō)：“明明，你畫畫畫得很漂亮，可不可以送老師一幅畫？”明明用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，第二天他真的送了一幅畫給我，上面栩栩如生的畫著幾個(gè)蛙人在潛水。可見(jiàn)，明明的內(nèi)心世界是色彩斑斕的，是一個(gè)完美獨(dú)立存在的世界。我看看手中的畫，再看看他，說(shuō)：“老師很喜歡你送給我的畫，我覺(jué)得你是個(gè)聰明的孩子，以后肯定是個(gè)好學(xué)生。”在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，就提高嗓門，鄭重地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“看，明明有進(jìn)步了，我們要發(fā)揚(yáng)互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)的精神。要關(guān)心，愛(ài)護(hù)班集體里的每一位同學(xué)。”明明的媽媽主動(dòng)和我溝通，我只是笑著說(shuō)：“我覺(jué)得明明沒(méi)有什么問(wèn)題，他挺聰明的，他有進(jìn)步了。只要能盡量集中注意力上課就行。但是，我覺(jué)得你可能需要在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陪著他做作業(yè)，幫他改掉多動(dòng)的習(xí)慣。”我更愿意相信明明的問(wèn)題是由于不當(dāng)?shù)募彝ソ逃斐傻模胧顾斓目祻?fù)，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和老師共同的關(guān)愛(ài)和幫助。我常常找機(jī)會(huì)，摸著明明的頭，說(shuō)：“你剛才上課坐得很端正，回答問(wèn)題也回答得很好，你今天又進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)。”我還捏著手指，做出表示進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的手勢(shì)給他看。而且，我經(jīng)常讓他幫我拿拿教具，擦擦黑板，讓他覺(jué)得老師重視他，關(guān)心他。當(dāng)然，在他犯錯(cuò)誤時(shí)，我也適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng)教育，讓他明辨是非。這樣過(guò)了一年，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的情況很穩(wěn)定，除了上課偶爾搞搞小動(dòng)作，也不會(huì)去打同學(xué)和作弄同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

教師耐心的教導(dǎo)和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，能換來(lái)師生間融洽的感情和關(guān)系。這種融洽的關(guān)系能給學(xué)生提供一個(gè)比較寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。也只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能在知識(shí)的海洋中遨游，才會(huì)不知不覺(jué)地迸發(fā)出智慧的火花，將學(xué)到的東西融會(huì)貫通，內(nèi)化成自己的能力。正如蟲子在適當(dāng)?shù)臈l件下，會(huì)從蛹中蛻變成美麗的蝴蝶而翩翩起舞。而老師耐心的教導(dǎo)和真誠(chéng)關(guān)愛(ài)就是使他們蛻變的條件，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)得更好。