農(nóng)村小學(xué)開展語文課外活動(dòng)的實(shí)踐與探索

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否能夠生存發(fā)展乃至強(qiáng)大更主要地表現(xiàn)在它是否擁有大批高素質(zhì)適合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才，因而教育也就必須轉(zhuǎn)移到以發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)為重點(diǎn)的軌道上來，這便是素質(zhì)教育為人們所重視的根本所在。實(shí)施素質(zhì)教育要解決的問題很多，值得研究的領(lǐng)域也不少，活動(dòng)課的開展就是實(shí)施素質(zhì)教育諸多環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。

目前我國(guó)仍是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口很多的國(guó)家，農(nóng)村學(xué)校數(shù)及學(xué)生數(shù)還占相當(dāng)大比例。因此，農(nóng)村教育發(fā)展水平的高低直接影響著中國(guó)教育發(fā)展的整體水平，農(nóng)村學(xué)校能否真正的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)乎著全民整體素質(zhì)是否得到提高。中國(guó)教育的這種特點(diǎn)決定了不能也不應(yīng)該忽視農(nóng)村教育。研究農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的各種問題，就具有特別重要的意義和現(xiàn)實(shí)的需要。下面僅就農(nóng)村小學(xué)開展語文課外活動(dòng)的實(shí)踐探索略作討論。

一、農(nóng)村小學(xué)開展語文活動(dòng)的必要性

語文學(xué)科是一門人文科學(xué)，它不僅是人類語言研究運(yùn)用的成果總結(jié)，它更是人類思想文化的重要載體。語文學(xué)科涉及到科技、文化、自然、歷史與現(xiàn)實(shí)等諸多領(lǐng)域，它的教學(xué)任務(wù)，不單要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，還要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，幫助學(xué)生形成健康高尚的審美情趣和正確的生活態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)人類一切文明成果。面對(duì)如此豐富的教學(xué)內(nèi)容，要完成如此眾多的教學(xué)任務(wù)，單憑語文課堂教學(xué)、單憑語文教科書，是難以實(shí)現(xiàn)語文教育目標(biāo)的。因此，開展好語文課外活動(dòng)就成了整個(gè)語文教育必不可少的一環(huán)。特別是農(nóng)村小學(xué)，由于它的信息相對(duì)閉塞，各種教學(xué)軟硬設(shè)施不足，因而更需要借助于語文課活動(dòng)來開擴(kuò)學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)面，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等，以便更好地實(shí)現(xiàn)語文教育的目的，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的整體提高。

二、農(nóng)村小學(xué)開展語文課外活動(dòng)的可行性

農(nóng)村學(xué)校雖然在信息資源、教育軟硬設(shè)施、師資質(zhì)量和配備等方面遜色于城市學(xué)校（有的農(nóng)村學(xué)校沒有規(guī)范的教室、實(shí)驗(yàn)室和文體活動(dòng)場(chǎng)所，沒有圖書室或者有圖書室卻沒有相應(yīng)的課外讀物，缺少實(shí)驗(yàn)器材和文體活動(dòng)器材，教師配備數(shù)量不足特別是藝體專業(yè)教師奇缺），但農(nóng)村學(xué)生的求知欲望，勤奮精神絲毫不亞于城市學(xué)生。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)民的文化生活和思想意識(shí)也在迅速改變，農(nóng)村也存在著豐富的語文運(yùn)用現(xiàn)象，這為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文提供了豐富的材料和廣闊的活動(dòng)空間。如各種經(jīng)濟(jì)合同、廣告等在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的運(yùn)用、農(nóng)村藝人反映農(nóng)民思想農(nóng)民生活而編制的民歌、民謠、快板、民間故事及春聯(lián)喜對(duì)等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最生動(dòng)的材料，是對(duì)語文教科書的有益補(bǔ)充，是對(duì)語文課堂教學(xué)的有益拓展。它們都可以在語文活動(dòng)中加以運(yùn)用，讓學(xué)生去感受和學(xué)習(xí)借鑒生活中的語文，也在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

三、農(nóng)村小學(xué)開展語文課外活動(dòng)要注意的問題

毋須諱言，目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一般不如城市，而不少農(nóng)民對(duì)子女成才與否的認(rèn)識(shí)又存在某些偏頗。大量留守學(xué)生缺乏家庭教育或家庭教育錯(cuò)位。社會(huì)輿論甚至某些主管部門往往把學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師及學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這在一定程度上給教師造成壓力，往往迫使他們過分偏重于學(xué)生考試成績(jī)，舍不得花時(shí)間開展課外活動(dòng)。即使開展了，也是以課外活動(dòng)的樣子進(jìn)行課堂教學(xué)，這是應(yīng)該注意的第一個(gè)問題。要注意的第二個(gè)問題是部分教師因材料不足、場(chǎng)地限制、設(shè)施不全等原因未能因地制宜地設(shè)計(jì)組織好課外活動(dòng)。使課外活動(dòng)形式單一，效果不佳，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如有的老師把詩歌朗誦比賽作為了語文課外活動(dòng)的唯一形式，讓學(xué)生參加活動(dòng)的積極性大打折扣。應(yīng)該注意的第三個(gè)問題是開展課外活動(dòng)時(shí)，教師要擺正自己的位置，多做準(zhǔn)備工作，多做服務(wù)引導(dǎo)工作，不能在活動(dòng)中越殂代庖，不要在活動(dòng)中指責(zé)這指責(zé)那。應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢做、敢說，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)并給以真誠(chéng)適度的夸獎(jiǎng)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的保護(hù)和培養(yǎng)。應(yīng)注意的第四個(gè)問題是要重實(shí)際、重實(shí)效，不擺花架子。活動(dòng)內(nèi)容的確定、活動(dòng)方式的選擇等都要適合自己的學(xué)校，適合自己的學(xué)生實(shí)際，要有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，切忌不當(dāng)?shù)囊蠛退腊宓男问綄?duì)學(xué)生的束縛。

四、農(nóng)村小學(xué)開展語文活動(dòng)的途徑和方法

農(nóng)村小學(xué)要開展好語文課外活動(dòng)，首先應(yīng)選擇好活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，語文活動(dòng)內(nèi)容可以從以下幾方面來考慮——一是用好語文教育材中的語文活動(dòng)材料，如教材中安排的寫字比賽、朗誦比賽等；二是聯(lián)系社會(huì)生活，特別是農(nóng)村生活中的語言現(xiàn)象確定活動(dòng)內(nèi)容，如讓學(xué)生找集市上街名、店名牌及張貼的各類廣告、標(biāo)語等的錯(cuò)別字，在班級(jí)中進(jìn)行說字比賽，給各類專業(yè)戶、專業(yè)合作組織寫產(chǎn)品質(zhì)量介紹廣告或產(chǎn)品說明書，講演所見所聞的鄉(xiāng)間趣事或民俗等；三是根據(jù)學(xué)生興趣確定活動(dòng)內(nèi)容，如學(xué)生喜歡書法，則可以讓學(xué)生臨摹街名、店名或春聯(lián)、碑林中自己喜愛的字體，如學(xué)生喜愛話劇，則可以讓學(xué)生自己編演反映身邊的人和事的生活小劇，如學(xué)生喜愛詩詞，則可以讓學(xué)生誦讀評(píng)析自己最喜愛的作品或自己動(dòng)手寫詩詞，學(xué)生喜歡演講，則開展演講比賽或?qū)δ硞€(gè)有不同看法的問題開班級(jí)辯論會(huì)。

五、農(nóng)村小學(xué)要開展好語文課外活動(dòng)，還要選擇好恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒M織形式

課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師只是活動(dòng)的策劃者和組織管理者。在活動(dòng)中，教師要敢于和善于“放”——對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題和困難，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過努力來解決和克服，不宜過多地去講解闡釋甚至越殂代庖。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見要及是時(shí)地給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的興趣特長(zhǎng)各有不同，課外活動(dòng)時(shí)就應(yīng)當(dāng)特別注意因材施教原則的落實(shí)。注意尊重和保護(hù)學(xué)生參加自己喜愛的活動(dòng)的權(quán)利，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制分組，剝奪學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的權(quán)利。對(duì)同組學(xué)生也要注意差異，分類指導(dǎo)。

六、農(nóng)村小學(xué)要開展好語文課外活動(dòng)，教師還必須做好精心的準(zhǔn)備工作

活動(dòng)開展前，教師就必須準(zhǔn)備好場(chǎng)地、器材及相應(yīng)的各種資料等。設(shè)計(jì)好活動(dòng)的程序和具體的流程。語文課外活動(dòng)課就是語言理解運(yùn)用和展示的過程，，教師要注意自己的語言的規(guī)范性，讓自己的語言既簡(jiǎn)明準(zhǔn)確又生動(dòng)形象，給學(xué)生樹立一個(gè)正確運(yùn)用語言的榜樣。

總之，開展好語文課外活動(dòng)是素質(zhì)教育對(duì)語文學(xué)科教學(xué)的必然要求，也是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是我們語文教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，我們有必要在這個(gè)方面做更多的實(shí)踐和探索。