淺談如何培養學生學習數學的興趣

摘要：淺談如何培養學生學習數學的興趣

關鍵詞：學生學習 數學 興趣

我國古代教育家朱熹曾說過：“教人未見其興趣，必不樂學。”可見，培養學生學習興趣是何等的重要。尤其是農村學生在改革開放、經濟又快又好發展這一巨大洪流的沖擊下，厭學現象普遍存在，致使發生學生流失。面對這種情況，我們每名老師都應千方百計培養學生的學習興趣，只要有了興趣，學生就會喜愛讀書，這無疑對提高整個中華民族的文化素質具有深遠的意義。

《數學新課程標準》指出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情景，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發展他們的能力，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”在教學實踐中，筆者感覺到培養數學興趣比教會學生解題能力更加重要。

一、數學問題具有真實的生活背景

學生平時做的練習題大多都是經過人為加工的純數學問題，盡管有的問題題材來源于實際生活，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應用題”模型。實際上編題者（老師）代替學生完成了從實際生活中收取信息這一過程，學生只要把自己熟悉的方法或公式“復制”到模型中去就能夠解決問題，降低了學生理解問題、分析問題的能力。嚴峻的事實告訴我們，在日常的教學中，教師應該盡可能多地給學生呈現生活中的現實問題，或是只是對現實問題進行簡單加工處理，千萬不要“濃縮”成百分百的純數學問題。

二、讓數學學習回歸生活實際

我們說數學源于生活，生活中的數學是具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。因為學生都沒有做過生意，自然就不會知道生意之道。如果在講這道題前，教師利用學生中的家長、親戚、朋友等熟人中做生意的資源，分小組，聯系好以后，開展一些數據的調查、收集，然后再與店主進行交流，實地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動，我想到那時，教師想讓他們沉默，他們也都不會愿意。因此，教師應在日常的教學眾多引導學生開展一些小調查、小實踐、小試驗、小研究等應用性的活動，促進學生將數學知識融入到火熱的生活中去，增強應用數學的能力。鼓勵學生應用生活的經驗解決數學的問題，提高數學的理解力。還可以組織學生進行一系列專題性的數學實踐活動。作為教學一線的教師，我們有必要賦予學生一雙“數學”慧眼，培養學生具有關注社會、關注生活、關注自我的意識。

（1）創設生活情景，培養學生的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此在數學教學中，教師應結合教學內容創設生活的情景，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，讓學生從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。如：在教學“平均數”時，代寫畢業論文老師選出兩隊進行拍球比賽，每組三人參加，其中一人做記錄。比賽后，老師將總成績公布于眾；然后老師幫助輸了的那組拍球，結果老師參與的那組轉敗為勝，為此，同學們紛紛舉手表示老師的不公平，即人數不等。從而為學習平均數創設了情景，使學生們積極思維，找出“公平”的辦法，這樣，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的學習能力，也獲取了新知。

（2）動手實踐，提高學生學習的興趣。《新課標》指出：“有效的數學學習活動不是單純地依賴、模仿和記憶，而動手實踐，自主探究，合作交流才是學生學習的主要方式”。根據小學生好奇、好動的心理特點，在課堂教學中，適當增加動手操作的機會，讓學生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實際操作，使多種感官一起參與活動，讓無意注意和有意注意有機結合，促進學生把外界的活動和內隱的思維活動緊密聯系起來，使學生從直觀的操作到形象思維，從感性認識上升到理性認識。強化了對數學概念的理解和記憶。既提高了學生的操作能力，又培養了學生的創新精神。

三、靈活設計練習，增強學生的學習興趣

在課堂學習中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生的學習興趣。如：習題設計，可用學生喜歡的小動物的眼睛出示數字，在動物的鼻子上出示運算符號。這樣把靜止不動的習題予以擬人化，變靜為動。

四、即時多元評價，打破學生的沉默

“親其師，信其道。”教學過程中，缺乏教師的激勵性和肯定的評價，教學是算不上成功的。如果教師對每個學生的每一個合理的想法都給予肯定，使學生得到心理上的滿足，體驗到成功的喜悅，以達到強化學習動機，增強學習的信心和目的性。強化學生好的一面，用親切的言語鼓勵盡可能多的學生參與進來。營造一個沒有壓力，沒有權威的課堂氛圍，既調動了學生的積極性和學習數學的興趣，又能有效地培養學生的想象力和思維的靈活性。如：提供成功機會，給予激勵評價。“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”只有通過自己的親身體驗，兒童才會感到自己的力量，才能得到成功的體驗。成功的感覺真好，它給人帶來的愉悅感會激起一種無法遏止的動力。然而，學生間的差異客觀存在，對成功地感受也是千差萬別的。那么，怎樣才能真正面向全體學生，使每個學生都能體驗到成功的喜悅呢？筆者認為，歸根到底還是要改革教法和學法：首先，在教學設計中，不能只設計知識的傳授方式，還要設計評價方式。在什么地方評價，是老師評價，還是同學評價，還是自我評價……這是要花大力氣思考的問題。其次，學法嘗試采用“合作學習”、“探究式學習”……只有這樣，學生才有機會真正地去發現，不斷探索、不斷得到老師和同學們的評價和激勵，從而不斷得到成功的體驗。在這種學習過程中，教師還要努力教會學生各種學習策略，使學生形成較強的學習能力。

培養小學生的學習興趣，方法是多種多樣的，每一個老師在教育教學實踐中，都應該千方百計去激發和培養小學生的學習興趣。注重培養學生的學習興趣，是有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學質量，有利于培養全面發展的優秀人才。