淺談小學生習作能力的提高

根據小學語文教學的實際情況，我們發現，當下學生對寫作的興趣不足，且該現象呈現加重和擴散的趨勢。我認為，只要能引發學生對作文的興趣，學生們就能逐漸對作文產生好感和熱愛。學生們會開始留心觀察各種事物，主動積累寫作素材，自覺地勤奮地吸收范文的精華，逐漸掌握一些寫作的方法和技巧等等，幫助學生提高寫作能力。

一、培養學生的興趣愛好讓他們快樂地寫作

興趣是最好的老師，瑞士心理學家皮亞杰指出：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”興趣是推動人們求知的一種力量。如果學生缺乏習作興趣，畏懼寫作，那作文教學就很難達到應有的效果。如何激發學生的寫作興趣呢？根據多年教學經驗，我總結了如下方法：讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。以成功的喜悅，激發寫作的欲望；開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。

二、了解學生作文存在的具體問題

要想真正的提高學生的寫作能力，充分了解學生作文常見錯誤所在，知其病癥，對癥下藥，幫助學生提高寫作水平。小學生作文時出現的主要問題有：①作文時出現偏題或離題。②作文中選材不恰當：不能夠更好地突出主題。③觀察力不夠，作文構思不完整、詳略不當，描寫不具體。④句子不通順：作文中句子不通順，使用錯別字是小學生作文普遍存在的現象，老師要有足夠的心理準備。

三、培養學生常用的寫作方法和技巧

給人以魚，不如授人以漁。交給學生常用的寫作技巧、方法，讓其受用一生。作文的關鍵不外乎有主題、開頭、正文、結尾這四個方面，應當交給學生相應的寫作方法。

（1）怎樣取一個恰當、新穎的題目呢？①具體：課文的題目具體，一目了然，讓人一看題目便知道課文要講的主要內容是什么。②貼切：所謂貼切的題目，就是題目和文章的內容呼應。課文題目與課文中最重要、最精彩的那一部分內容互相照應，把他們鮮明而形象地表達出來了。③簡潔：一般作文題目的字數不能太多，要簡潔，要用最少的文字把文章的內容概括地表現出來。④新穎：文章的內容要有新意，題目也要新穎。題目有趣了，就能吸引讀者，使人看了這個題目后會產生急于想讀一讀文章的強烈興趣。

（2）作文的開頭。正所謂鳳頭豹尾，要想寫一篇能吸引閱讀興趣的文章，好的開頭是必要的。

想要寫好開頭，常見的方法有：①開門見山、落筆就直接點題。②介紹環境。

（3）作文正文要求。正文要中心明確緊緊圍繞一個中心來寫，把事物寫清楚寫具體；其次。要語句通順、順暢，多運用各種修辭手法（比喻、排比、擬人、夸張……）增強作文語言的生動性、形象性；最后，盡量多角度多方位描寫事物，是作文的內容更加豐富多彩。

（4）作文結尾技巧。好的開頭只是成功的一半，就像房子的最后封頂，文章到最后就差一個有力的豹尾。

五、培養學生修改作文的方法

有人說好文章是改出來的，這句話很有道理。在實際教學中，應當深入淺出、由易到難、由單項到綜合地傳授學生自改方法和要領，循序漸進的指導學生改文，常用以下幾種方法指導學生修改：

（1）朗讀修改法。學生完成習作后，要求他們出聲地朗讀幾遍，并邊讀邊修改，通過朗讀，認真推敲，揣摩文章中的字、詞、句、標點、方言土語。使習作達到文通字順，條理清楚。

（2）同學互評法。俗語說“當局者迷，旁觀者清”。同學互評十分必要，彼此“橫挑鼻子豎挑眼”一番，作文中存在的問題得以修改，個人的思考方式、表達方式，也能得以提高。久而久之，學生的寫作水平就會在這一次次的修改中提高。

（3）時間冷切法。學生寫好文章以后，常常陷于當時的思維和情景中，進行修改時無從下手，這是可將文章收起，等到第二天第三天再拿出來修改。文章在擱置的過程中，學生的知識不斷更新積累，會有新的感悟和，通過冷卻會認識到之前的不足，在學生冷靜下來的時候，就會發現到自己文章中需要修改的地方。

總之，教師引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果，進而在循序漸進中提高了小學生的寫作能力。