淺談小學(xué)班主任工作

總而言之，把小學(xué)班級(jí)管理工作做好并不是一件簡(jiǎn)單的事。教師要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在工作中對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)熱情，肩負(fù)起對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育和引導(dǎo)的使命。認(rèn)真對(duì)待班級(jí)管理工作，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，更新教育理念和思想，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)不同的班級(jí)采取不同的管理制度和方法，才能使班集體更加具有凝聚力，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。每一名任課教師都希望自己任教的班級(jí)是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣，具有愉悅和諧的氣氛，奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

班主任對(duì)于班級(jí)的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。俗話(huà)說(shuō)：“千人千思想，萬(wàn)人萬(wàn)模樣”。組成班級(jí)的是具有不同性格和思想的獨(dú)立個(gè)體，尤其是小學(xué)生性格和思想尚在完善階段，可塑性和不穩(wěn)定性大，班主任老師有責(zé)任采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ稣ケ祝瑒?chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此班級(jí)管理的策略很值得探討，下面不揣淺陋，就自己對(duì)班級(jí)管理的一些看法和做法談一下：

一、教師具備的基本素質(zhì)

班級(jí)管理，主導(dǎo)是老師，主體是學(xué)生，但不應(yīng)只注重對(duì)學(xué)生的“引”和“管”，而不注重教師自身，就教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)具有兩個(gè)基本條件：一是從自我入手樹(shù)立良好的形象。孔子說(shuō)：“其行正，不令而行，其行不正，雖令不從。”“教師無(wú)小節(jié)，”我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，因此加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，不斷提高自身文化素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好自我形象，在學(xué)生心目中，留一個(gè)美好，高大的形象，作為學(xué)生生活的楷模，這是開(kāi)展班級(jí)工作的首要條件。二是應(yīng)具有正確的育人觀，在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)屬性“向師性”和“獨(dú)立性”的基礎(chǔ)上，做到尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和熱愛(ài)學(xué)生，一視同仁，全面關(guān)心學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在任何情況下不縱容優(yōu)生，不歧視差生，使每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖，每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。要讓每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)證明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只但是是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后群眾作決定，切不可專(zhuān)制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

二、管理思想

在教師“管”好自身的前提下，我的班級(jí)管理思想，可以概括為五個(gè)字，即“嚴(yán)”、“慈”、“細(xì)”、“活”、“實(shí)”。

所謂“嚴(yán)”，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律及常規(guī)方面的硬性指標(biāo)要嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤決不能熟視無(wú)睹，姑息遷就，應(yīng)區(qū)別不同情況，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚恚瑢?duì)屢教不改或錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重者去批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)以必要的紀(jì)律處分，以引起警示作用。

所謂“慈”，即在不違背原則的情況下，持理解和寬容的態(tài)度，以平常心和耐心，共同分析錯(cuò)誤的原因，危害及應(yīng)注意的問(wèn)題，而不是以簡(jiǎn)單粗暴的喝斥方法解決問(wèn)題，留給他們足夠改正的時(shí)間，使他們?cè)絹?lái)越好，這是解決問(wèn)題的最佳方法。學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總會(huì)接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不就應(yīng)面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn)；即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤，也屬正常的發(fā)展。個(gè)性是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。

所謂“細(xì)”要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：即對(duì)班級(jí)工作細(xì)致深入，而不浮地表皮，力爭(zhēng)了解每個(gè)學(xué)生的心態(tài)，對(duì)問(wèn)題力求做到適地及時(shí)地解決，及時(shí)指導(dǎo)他們健康發(fā)展。首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一向到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自我先做到，而且做得更好

所謂“活”包括對(duì)問(wèn)題的處理不能墨守成規(guī)，過(guò)于呆板，要分析不同情況，分別對(duì)待，還包括管理形式上的靈活多變，要通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，如采用“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“流動(dòng)班長(zhǎng)”等多種形式，能創(chuàng)造一種民主氣氛，增強(qiáng)民主自律意識(shí)。

二、具體管理措施的應(yīng)用

我任教的年級(jí)是三年級(jí)，本班共有41名學(xué)生，該班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲和好奇心強(qiáng)，比較懂事，但自律方面還欠一定火候。為了搞好班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健全的二十一世紀(jì)的接班人，我主要做了以下幾方面的工作。

（1）德育方面：“五育并舉，德育為先”。德育是基礎(chǔ)教育的龍頭，是其它方面的源泉，我按照《小學(xué)德育綱要》，結(jié)合思想品德課和班會(huì)，以行為規(guī)范為準(zhǔn)則，進(jìn)行品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，針對(duì)實(shí)際情況，采用談話(huà)和了解班干部等方式及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)動(dòng)向，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，消除學(xué)生思想上的不良傾向，重視思想品德評(píng)定表的使用，使德育工作落實(shí)到實(shí)處。

（2）學(xué)習(xí)方面：在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，成立幫教小組，并結(jié)合實(shí)際，每人制定了切合自己的學(xué)習(xí)近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，定期進(jìn)行自我省查。班主任協(xié)同任課教師，及時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)后進(jìn)生鼓足干勁，消除優(yōu)生的驕傲情緒，并準(zhǔn)確地掌握課業(yè)量，協(xié)調(diào)課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，消除后顧之憂(yōu)，使他們都能在班級(jí)中找到自己的位置，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有動(dòng)力，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

（3）豐富學(xué)生文化、精神生活。主要包括：①上好活動(dòng)課；②搞好課外活動(dòng)：包括文體活動(dòng)和指導(dǎo)閱讀。尤其是本班第周五的文藝活動(dòng)小有所成，由文娛委員主持，節(jié)目發(fā)展到現(xiàn)在的歌曲、小品、相聲、謎語(yǔ)、智力游戲等豐富多彩，促進(jìn)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演才能，同時(shí)使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，嘗到了甜頭，從而鼓足學(xué)習(xí)的干勁，同時(shí)教師的積極參與增強(qiáng)了師生感情的溝通，縮短了師生距離。這些活動(dòng)增添了他們對(duì)學(xué)校生活的樂(lè)趣，順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流。

總而言之，把小學(xué)班級(jí)管理工作做好并不是一件簡(jiǎn)單的事。教師要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在工作中對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)熱情，肩負(fù)起對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育和引導(dǎo)的使命。認(rèn)真對(duì)待班級(jí)管理工作，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，更新教育理念和思想，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)不同的班級(jí)采取不同的管理制度和方法，才能使班集體更加具有凝聚力，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。