適時鼓勵，適當表揚，提高幼兒自信心

每一個孩子都希望得到老師的肯定，都愿意得到老師的表揚，天性使然。抓住孩子這一特點，適當?shù)膶⒆拥男袨檫M行表揚，不失時機的給孩子以鼓勵，會更好的調(diào)動孩子的積極情緒，促使孩子增強自信心，開動腦筋，盡最大努力，更快更好的完成學習、活動任務，進而養(yǎng)成良好的行為習慣，逐步提高實際操作能力。而要達到預期效果，筆者以為在表揚鼓勵孩子的時候，要做到到以下兩點：

一是表揚要適當。不要動不動就說：“你真棒”、“你做的太好了”之類的話，表揚要盡量客觀，當孩子的確做得很好，你又發(fā)自內(nèi)心的要贊美他的時候，才可以說上面的話，否則，在孩子沒有盡力或盡了力但沒做好的時候，你的表揚一定要有分寸，你可以說：“你很有潛力，下次再努把力，一定比這次好”或“不錯，孩子，你很努力，老師相信你下次一定會做的更好”。也就是說，要讓孩子明白，只有努力去做，盡量把事情做好，才能得到別人的認可，而不要給孩子傳遞一個這樣的信息：不論我做的怎樣，老師都會滿意的。這樣，孩子的上進心就會大打折扣。

上泥塑課時，孩子們雖然興致都很高，也都很努力，但是最后呈現(xiàn)的作品，自然仍會有高下之分。活動一開始，我就對每個孩子的表現(xiàn)進行了認真的觀察，對每個孩子作品的優(yōu)缺點都進行了一番比較分析。最后，我沒有籠統(tǒng)的說大家都表現(xiàn)不錯之類的話，而是對每個孩子的認真程度、完成作品的情況等逐一進行了評價：比如這個孩子自始至終很專心，那個孩子捏的小狗很像，這個孩子的作品表情很好，那個孩子做得身材比例很準等等。由于提前打好了腹稿，所以盡管都是表揚，但對每個孩子評判是不一樣的，這樣可以讓每個孩子都知道自己好在哪兒，不足在哪兒。最后通過讓孩子們互相對比、互相交流，知道了今后怎樣才能做得更好。

二是鼓勵要適時。要在孩子付出努力之后或做出值得贊揚的成績之時，及時通過表揚，讓孩子對自己的付出做出正確的判斷，并明確下一步努力的方向。也就是要在孩子最期待老師鼓勵的時候，給孩子加點油，鼓把勁。

美術課上，我和幼兒一起開展中班美術活動——“畫媽媽”。經(jīng)過引導和幼兒對媽媽照片的觀察之后，我讓幼兒開始畫自己的媽媽。很快，大多數(shù)幼兒便畫出了自己心中的媽媽的樣子。這次我沒有等孩子們都畫完再進行集中評價，而是邊觀察邊表揚畫的好的。 “小雨畫的媽媽真美，有著長長的披肩發(fā)。”“佳佳的媽媽嘴唇真好看，紅紅的。”“雨軒畫的媽媽裙子真好看。”幼兒聽到我表揚之后畫的更認真了，一邊仔細觀察照片，一邊畫邊修改。

就在這時，一個孩子為了得到表揚，還沒等畫完，就拿著一張沒有頭發(fā)的媽媽的畫對我說：“老師，你看我的漂亮嗎？”我看了一眼，問她：“這是你的媽媽？你媽媽的頭發(fā)呢？在畫上頭發(fā)，媽媽一定會很漂亮。”聽了我的話，這孩子又回到座位上，用黑筆在媽媽頭上畫起頭發(fā)來。可畫了幾根豎線，她又跑到我面前：“老師，好了，你看漂亮嗎？”針對她缺乏耐心的情況，我說：“好多了，但是還不夠好，頭發(fā)還是少了點，衣服的顏色也應該再漂亮點，別著急，慢慢畫，老師會耐心等著欣賞你的畫的。”見此情景又回到座位上畫起來。看得出這時她畫的認真了許多。

如果教師一開始就表揚她的繪畫作品，也許會導致她的繪畫水平原地踏步，繪畫技能得不到提升。為了照顧幼兒的情緒，又能引導幼兒將自己的媽媽畫完整，我采取了適時鼓勵的方式讓幼兒在得到表揚的同時，我馬上又提出更高的要求，讓孩子意識到自己不足之處。從而把畫畫的更好，這樣的引導和鼓勵，也可使幼兒對畫好畫更有信心！