激發學生內在動力，提高學習效率

學生的身心發展還處于尚不完善的階段，在遇到困難時容易感到不快樂。英語學習具有語言獨特性，部分學生在英語學習中產生了焦躁不安、害怕犯錯誤的心理狀態，長此以往就會出現厭惡學習英語的現象。因此，筆者認為如果在英語學習中讓學生保持愉悅的心情，體驗成功的喜悅，學生一定會愛上英語。

一、明確和端正學習目的，培養學生學習興趣

初中學生的年齡在13～16歲之間，已經習慣上用母語中文進行表達和交流，突然讓初中生重新開始學習一種在他們看來“發音古怪”、“晦澀難懂”和“表達困難”，而且在現實和未來都不一定能用得上的語言，實在是一件不容易的事情。因此，我們首先要明白學習英語的目的，建立一個目標，培養對英語的興趣。

俗話說，興趣是學習的最好老師，學習興趣的培養是在英語教學和學習中顯得十分重要。初中英語教材涉及的詞匯和語句緊扣日常生活和交際，教師可以結合課堂教學內容進行情景設計，利用實物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強學生的直觀感受，消除學習英語過程中死記硬背單詞和語句的乏味性，增加英語教學的趣味性，激發學生的興趣。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系不僅影響英語教學的效果，還影響學生的個性。在所教的班級中，筆者要求每一個學生取一個英文名字，在課堂上回答問題或課后打招呼時使用，教師也不例外。從一個名字的稱呼進行改變，師生之間的距離就拉近了，學生稱呼教師的英文名，師生關系就從緊張走向了和諧，教師在學生的眼中也就成了朋友。另外，筆者也帶領學生積極開展英語實踐活動，每學期師生都會同臺參與英語課本劇表演、英語歌曲演唱、英語小故事的編寫等，學習英語的地點也不僅僅局限于課堂，還能延伸到課外。美國著名心理學家詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識學生、增強學生的自尊心與自信心，為學生營造寬松的學習氛圍，是幫助學生提升英語學習的前提與有效手段。

三、運用生動表演，組織英語詞匯學習

幽默、有趣的表演可以吸引學生的注意力，帶給學生輕松快樂的體驗。因此，在課堂上組織英語學習活動時，教師需要結合學生的生活經驗、興趣等方面，設計出易于理解、形式多樣的課堂語言，再配合恰當的肢體語言，為學生的詞匯學習創造有利的條件，讓詞匯學習充滿樂趣。

教師用風趣的課堂語言和不同的語言形式，不僅可以活躍課堂氛圍，調整學生的學習心態，還可以促使學生積極參與，盡可能發揮自身潛力，學習、記憶英語詞匯。

四、活化教學方法，滲透核心素養

學生對新鮮事物的好奇心較強，沒有堅定的意志力，比較好動、好玩，所以教師要抓住學生這一特征，在教學過程中，通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，創設情境，在教授英語知識的同時，提升學生的思想品德。讓學生在輕松愉悅的氛圍中，體會學習的樂趣，形成獨立自主、善于思考的品質。

隨著社會的飛速發展，人才需求的標準也越來越高，要求學生不僅具備扎實的專業知識，而且擁有較強的綜合素養。針對當前英語的教學現狀，教師不僅要向學生傳授知識，還要培養學生的核心素養，使其能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。