小學英語情趣教學之我見

情趣教學是指教師用教學方式的優化來喚起學生對學習一種積極的情感，同時又指教師對學生在學中所表現出的一種好奇、好問、好學等求知熱情和探索精神的尊重、愛護和引導。兒童的情趣既有天性的童趣又有后天的社會情感和各種興趣及理想、志趣。情趣教學，事半功倍。

一、建立伙伴朋友式的師生關系

親密融洽的師生關系是培養學生學習情趣的基石，所謂“愛屋及烏”說的就是這個道理。一旦學生對老師產生了厭惡情緒，他們就會從厭惡老師發展到對這位老師所教的學科產生厭倦情緒，甚至自暴自棄。因此，作為老師首先對學生要有一種慈母般的親和力，有一種無所畏懼的信任感，達到“親其師，信其道”的目的。學生的學習興趣一定程度上與老師有著很大的關系，喜歡這位老師就對這門功課感興趣，才能將智慧的火花點燃，產生一股學習動力，這樣一來，學生才會越學越愛學，越學越有勁，形成一種良性循環，直至影響孩子一生的發展。

二、注重英語氛圍的創建

由于我們的母語是漢語，英語的學習是在漢語的環境中學習的，缺少一種學習英語的外部環境。教師就要刻意創造英語環境，把英語課堂變成英語世界，一言一行都要用英語來展現。除此之外，還可根據學生的性格特點和自然長相，恰當地為每位活潑好動，易于表現的學生各取一個英文名字，使其在課堂中更加接近真實的語言環境。起初，我給學生取的名字，很容易混，我便讓每個學生自己制作一個頭飾，并在頭飾上注明自己的英文名字，每節英語課堂都要戴著頭飾上課，這樣真實的環境創造了，學生的英文名字也就記住了，英語學習的氛圍愈來愈濃了。

三、巧用chant， 化難為易

為了幫助學生實現輕松快速記憶，達到過目不忘的目的，我便絞盡腦汁搜尋自編一些押韻的chant，讓學生在娛樂的氣氛里記住枯燥乏味易混又無關聯的英語知識。例如：我在教學人稱代詞主賓格時，就用了以下chant：I對me， you不變，第三人稱應記全，he對him， she對her， it形式不改變，we和us不分手，they和them緊相連。在教學飲食詞匯時我是這樣chant的：面條noodle細又長，米飯rice甜又香，dumpling餃子最可愛，juice果汁橙又黃，coffee咖啡tea茶水，soybean milk是豆漿，為了healthy健康，milk吧里去品嘗。在學習be動詞的用法時，我也用了chant， Am is are ，連著你我他，I用am，you they就用are， is要用她他它；肯定句式變否定，be后就把not加，若要肯定變疑問，be放前頭代后拉。通過反復吟唱和做題練習，枯燥的語法學習變得情趣盎然，學生對be動詞的運用就牢牢掌握了。

四、別具匠心，創設情趣課堂

小學生的年齡特點是注意力集中時間短，容易分散，教師應不斷根據課堂中學生注意力的表現，隨機應變，不斷創新課堂設計，讓課堂每一分鐘充分發揮60秒的效用。如果發現學生疲勞應付，我會為學生放一段“貓和老鼠”的英文視頻，提提神。朗讀時如果發現聲音不大、勁力不足時，我就采用高低聲拼讀，看口型猜單詞，瞬間，學生如同心血來潮，激情高漲；如果看到學生眉頭緊鎖，單詞記住有困難時，我就帶領學生發揮想象，給單詞編故事，做記憶力大比拼、擊鼓傳花等游戲。例如：在講sunny時，我是這樣幫助學生分解的：太陽（sun）給大地（n）穿上了一件閃閃地外衣（y）； 在講wall時，我是這樣解析的：青蛙（wa）在墻上鑿了十一（ll）個洞。這樣做就把單詞的拼寫與漢意完美結合在一起，形象、輕松地記住了單詞。

五、運用獎勵性評價，打造高效課堂

在對學生進行評價時，平時運用最多的就是口頭獎勵，課上、課下我從不吝嗇自己的獎勵。Good 、clever那是我的口頭禪。Great在作業批改中是用的最多的，鑒于此，學生都愿意與我交往，成為知心朋友，有問題時從不隱藏。其次，就是進行小紅旗，小獎狀獎勵。在教學中，根據不同情況設立各種獎勵，并把這種獎勵貫穿于教學的各個環節中，答對一次者，頒發小紅旗一面。獲得獎勵的優勝者分別被授予“最佳表演獎”、“積極參與獎”、“小天才”等獎項。獎勵每學期統計一次，獲取獎狀最多的同學再授予“表演之星”、“學習之星”、“英語之星”，“記單詞能手”等群星獎。大大提高了學生學習英語的積極性和參與度，既提高了學生綜合運用語言的能力，又培養了學生的合作意識和集體榮譽感。

總之，小學英語中的情趣教學符合學生心理、生理和學習發展需要，讓學生愛學、樂學、善學不再是一種愿望，讓養成教育不再表現在說教上。