數學教學中培養學生計算能力的方法

在數學教學中，學生的計算能力對學生數學成績有很大的影響。許多學生以為計算題比應用題容易得多，計算是件輕而易舉的事情，但結果卻是錯誤百出。因此，如何提高學生的計算能力是數學教學的重要問題，從多年的教學實踐可知，“正確”是計算的基本要求，“熟練”是計算能力的標志，“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。下面就如何提高學生的計算能力談幾點方法。

一、注重數學基礎知識的理解和掌握

幫助學生理解和掌握數學概念、公式、定理、判定法則等是課堂教學的主題工程，教師應盡量在活動的課堂中讓學生理解和掌握有關基礎知識，提高學生思維能力和計算能力。學生在初中學習階段對于很多的應用總是不夠靈活，關鍵是他們沒用用心去記憶，沒把握基本的概念記牢固，那么在應用時就不會靈活運用。針對這種情況，我在教學中采用一種方法：把概念生活化，把生活中不動的文字描繪成形象的、生動的情景進行記憶，讓他們從感興趣的地方著手，培養他們的興趣的形象思維。在理解和掌握教學概念的同時，也要重視幾何有關判定的理解。

二、指導一些科學有效的計算方法

我們知道無論做什么，都需要一定的方法，只要是有了適合的方法，一般都是能夠達到事半功倍的效果的。復習階段計算教學也是這樣的，尤其是對于數學這樣的理科，如果我們能夠重視復習的方法，就相當于提高了數學復習的質量了。每次考完試后，我們常會聽到一些同學說：這次考試我又粗心了。這實際上是不良的學習習慣、求快心理造成的數學運算技能的不過關。要知道數學題的每一步都是符合一定的法則來完成的，如果在解題過程中忽視了某一步，那么就會發生這一步的法則沒有正確的運用，進而產生錯解。因此，運算能力的提高從根本上說是要弄懂“算理”，不僅知道怎樣算，而且知道為什么這樣算，從而把握運算的方向、途徑和程序，一步一步仔細完成，形成準確快捷的運算能力。初中生既要鞏固學生的基礎知識，又要系統地，高效地復習計算問題時讓學生及時查缺補漏，把在以前沒弄懂的算理和錯誤認識糾正過來。及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養學生良好的學習態度和計算習慣，進而提高教學質量是十分必要的。

三、注重計算過程中的趣味性、多變性

單調的數學計算容易引起學生學習上的疲勞，也會讓學生對數學產生反感，從而造成厭學的情緒，而學生對復雜的計算更是異常的頭疼因此怎樣提升學生對計算題的興趣，是我們值得思考的一個問題我認為創設豐富有趣的問題情境是解決這一問題的最好方法，更是提升學生計算能力的一條重要途徑。

四、注重反思，在錯誤中提高計算能力

在學習的過程中，教師要允許學生犯錯，關鍵在于教師要引導學生在錯誤中吸取教訓，使自己下次不再犯錯。加強練習后的反思，能提高學生的分析和判斷能力。在計算中，學生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數字，就是背錯乘法口訣，要么是小數點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經常出現，讓人忽視不得。因此作業我總是堅持進行面批，同時要求學生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，并認真分析錯誤的原因，平時經常察看，以防出現類似的錯誤；有的學生針對“抄錯題”制定出“輕聲讀”的方法；每次測驗后都讓學生找出錯誤的原因及改正方法。實踐證明，充分調動學生的主動性，認真反思改正錯題，能達到高效率、高質量的效果。

總之，培養學生的計算能力，不是一朝一夕的事，是一個長期復雜的教學過程，應該貫穿于整個數學教學過程。教師要和學生一起長期堅持不懈，共同努力，養成良好的學習習慣，才有可能見到成效。