淺談初中生的聽力學習問題

英語聽力不是單項能力，不是一蹴而就的能力，而是一個需要日積月累相當復雜的過程。聽是我們進行交際的重要形式，我們對于英語學習的一條深刻體會就是：學英語必須有盡可能大的聲音和文字的輸入量。根據語言學家的研究，聽相對于其他三項技能來說，在日常生活中占的比例最大。因此聽力水平的提高直接關系到整體語言技能的發展。而在我們學校，很多學生的聽力水平仍然普遍較低，平時的考試中相當一部分同學在聽力還沒有播放完成的情況下，已經完成答題卡的填涂。從聽不懂走向厭學甚至放棄對英語的學習。因而提高聽力就顯得尤為重要。如何提高學生的聽力，使學生在考試中取得好成績，在今后的日常生活交際中順利交流，是我們英語老師極為關注的問題，下面談一下我自己的一點體會。

一、通過多年的教學實踐發現，目前學生在聽力學習上主要存在以下問題

（1）詞匯量缺乏：由于剛學英語，所遇到的生詞多，不知所云，造成聽力的理解困難。

（2）語音、語速跟不上：對于英語的初學者，老師講課的語速可能會偏慢，再加上有些學生受方言的影響，發音有些不準，如果不及時糾正，久而久之，學生形成了習慣，遇到聽力材料中標準的語音、語速就難以適應了。

（3）語法障礙：語法知識是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，如果語法知識不牢固，就會直接影響聽力理解的效果。

二、提高初中生英語聽力的方法和措施，必須注意在日常學習中從各個方面訓練學生的語言能力。

（1）積累詞匯，創造聽力前提：老師要把學習單詞貫穿到整個教學過程讓學生在課堂中學單詞、記單詞。充分體現認知過程，這樣既可減輕學生記單詞的負擔，又能引導學生循序漸進地消化單詞，為興趣的培養奏一段前曲。

（2）了解題型.掌握解題方法。此外，還要做好各種預測：①聽前預測。充分利用在播放錄音之前，以及每段對話之間的短暫時間，快速瀏覽問題及每題后所給的幾個選項，來推斷對話的話題和其中的重要信息。②從話題中預測：很多英語聽力材料及其他訓練材料多以圍繞一個話題或一個中心展開，而話題中的信息足以使學生預測到文中的大致內容。如果我們從話題中取得了某些方面的信息，就可預測對話的語境、人物身份及對話的大致內容。要提高聽力水平，讀書也是必要的準備。聽力解題最具有優勢的能力就是有強烈的語感，語感的獲得來自于平時的多讀、多看、多思，幫助學生從不自覺到自覺主動地閱讀，讓學生在搜集、查閱中體會英語的無限樂趣，充分發揮學生的自主意識。

學生必須具備良好的語言基礎作前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，在教師的正確指導下，并經過長期不懈的努力和訓練，才能產生令人滿意的效果。英語學習，不只聽力，任重而道遠。