如何在高中語文教學中滲透中國傳統文化

在新課程改革和教育體制改革的大好形勢下，高中教學在搞好學科基礎教學的同時，應更注重對學生綜合素質的培養。語文教學中，傳統文化是非常重要的組成部分，其對學生各方面的提高意義重大，所以教師必須認識到高中語文教學中滲透傳統文化的意義，并讓其成為教學內容的一部分。這樣不僅可以使學生的心靈受到良好的熏陶，而且能夠使我國優秀傳統文化得到傳承。

一、高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

能夠更好的保護傳統文化，讓學生真正地喜歡傳統文化，這樣每個學生都能夠成為傳統文化的傳承者和繼承人，這能夠幫助傳統文化更好地面對現代文化的沖擊；能夠增加教材深度，把教材內容和中國傳統文化進行融合，這不僅能提高學生的知識儲存量，而且對其心靈的塑造也有著積極的作用；能夠幫助豐富學生的精神世界，高中時期的學生需要重視優秀傳統文化的學習，這樣能夠積累更多的文化，提高其道德修養和文化水平，對三觀的樹立非常重要；能夠拓展教學空間，教師在進行教學的過程中可以結合結合傳統文化使教學空間得到拓展，這也有利于培養學生思維邏輯能力的提高。

二、高中語文教學中傳統文化滲透實施的策略

隨著教育的發展，在高中語文教學中滲透傳統文化是非常有必要的，不但能夠讓學生通過語文學習來掌握更多的傳統文化知識，傳承民族精神，還能夠幫助學生形成正確的價值觀、人生觀。

（1）將教材中古詩文更好的利用起來。高中語文教材中包含的古詩文比較多，內容上包含了很多傳統文化知識，比如傳統民俗、道德修養以及古人的三觀。教師在進行古詩文教學的時候，應結合傳統文化的優秀觀點和課文內容進行講解，使學生能夠理解其蘊含的道理和價值觀，進而使學生產生共鳴，增強學生的道德素養。例如，在《生于憂患死于安樂》中“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，在進行講解時不能僅講解其字面意思，還可以結合我國古代的一些名人勵志故事，例如蘇秦刺股、鑿壁偷光等，以故事來豐富此句話的傳統內涵，同時還可以讓學生來進行相關故事的分享，這樣不僅能夠使傳統文化產生潛移默化的影響，還能夠調動學生的積極性，使其主動對傳統文化進行傳承。對教材中的傳統文化進行挖掘，能夠使學生更全面的理解文章中的內涵，更是對其思想道德品質的升華。

（2）合理營造課堂教學氛圍，進行傳統文化的感悟。現在很多學生狹隘地認為，語文是一些文字性的內容。所以，在進行課堂教學的時候，教師不但需要重視知識點的傳授，讓學生學以致用，還應該重視學生文化素養的提高。在對古代文學作品進行講解的時候，教師可以營造課堂氣氛，使學生參與其中。例如在對古文《離騷》進行講解時，可將楚國的文化和當時戰亂年代的故事進行講解，對作者屈原進行更深層次的刻畫，結合中國的傳統節日——端午節，來加深學生對文章的理解，所以，教師在進行高中語文教學的時候，應該適時地進行文化交流氛圍的營造，讓學生在文化氛圍中更好地感受并積累中華傳統文化，并且這種教學方式，還能夠讓課堂更加輕松和生動。

（3）通過課外閱讀實踐來進行傳統文化精神的弘揚。語文學科不僅需要進行課內學習，課外的閱讀也是非常重要的，尤其是對傳統文化的學習。文化對人的影響是潛移默化的，不僅要在課堂上增強學生對中國傳統文化的認識和學習，還要加強其在日常生活對中國傳統文化的傳承。首先，要對學生進行傳統文化的學習引導，使其養成課前預習的良好習慣，預習時要自主的去翻閱一些經典名著，進而加強學生的自主學習能力，增強其對中國傳統文化的認同感；其次，教師可以推薦一些有關中國傳統文化的名著，讓學生進行課外閱讀，使學生的鑒賞能力在閱讀中不斷的提升，進而加深其對中國傳統文化的理解。除此之外，還可以利用各種多媒體資源觀看與中國傳統文化相關的節目，聽關于中國傳統文化的歌曲。例如對《論語》的學習，可以讓學生觀看電影《孔子》，電影對孔子的一生進行演繹，其中有很多是語文課本中涉及的內容，這樣能夠加深學生的感悟，讓學生對中國傳統文化有更深層次的理解。

（4）可以用靈活多樣的教學形式弘揚傳統文化。教師在進行教學的過程中要結合整體教學思路，讓學生在學習中國傳統文化知識的基礎上，對中國傳統文化的內涵進行探討，進而促使學生形成積極樂觀的人生態度和正確的人生觀、價值觀和世界觀，不僅如此還應使其對傳統文化產生強烈認同感，并將文化的傳承付諸到實踐中去。在教學方法上，教師可以借助互聯網、多媒體等現代科技，使用音樂、視頻等形式來對知識進行展現，進而激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中獲得知識的積累和修養的提高。為使教學內容更加豐滿，教師可使用各種教學形式、各種活動來對教材的內容進行更加立體的展現，可以開展有關中國傳統文化的活動。首先，可以開展中國傳統詩詞賞析和詩朗誦比賽，由此來提高學生對古詩詞的學習興趣，加深其對古詩詞中所蘊含的傳統文化的理解；其次，舉行“國學經典讀書會”來提高學生的文學品位，使其對傳統文化進行更深層次的理解；最后，開展尋找中國傳統文化的實踐活動，讓學生自主的去組織、發現和探索，這不僅能夠使學生的文化素養得到提升，還能鍛煉學生的探索創新能力。通過不同的教學形式，使學生深刻領悟中國傳統文化的內涵，進而對中國傳統文化進行傳承。

三、高中語文教學過程中滲透傳統文化時需要注意的問題

重視母語社會地位的強化，我們必須認識到漢語教育的重要性，切實提高漢語在我們心中的地位，只有這樣才能夠在進行高中語文教學的時候，將傳統文化真正滲透進去；加強對傳承文化的選擇，在對文化進行選取的時候，應取其精華，去其糟粕。弘揚民族文化精神的正能量，摒棄腐朽的思想；對外來文化求同存異，在面對世界文化多元化的發展時，對外來文化要保持求同存異、兼容并蓄的態度，不能一味的崇尚或一味的排外，在弘揚我國傳統文化的基礎上，對外來優秀文化進行學習與吸收，樹立創新的文化理念。

四、結語

我國傳統文化經歷了幾千年的洗禮，對我國精神文明建設非常重要，因此進行傳統文化的學習是必要的。而高中語文課堂教學也成為傳統文化滲透的重要渠道。這便要求教師必須認識到傳統文化滲透的意義和重要性，把傳統文化知識滲透到到教學中，教師還應該給學生營造良好的學習氛圍，只有這樣學生才能夠真正地喜歡傳統文化，只有學生喜歡，才會更加愿意進行傳統文化的學習，從而在傳承的過程中不斷完善自我，切實提高自身的愛國意識，樹立正確的三觀。