評價(jià)與反思結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成長

新課程改革如火如荼地進(jìn)行，片區(qū)課改工作有條不紊地推進(jìn)，各種新思潮、新方法、新理念充斥在我們身邊。可是，課程改革是把前人積累的經(jīng)驗(yàn)全都推翻重來，還是在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的改革、創(chuàng)新，變成行之有效的、于我們有益的新的教學(xué)模式呢？這是擺在我們所有教師面前的一個(gè)非常重大的抉擇性問題。

我們的語文課堂，缺少朗朗書聲，缺少學(xué)生的暢所欲言，有的是學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備記筆記的手，有的是迷茫的眼神。這樣的死氣沉沉的語文課堂，不是我們想要的。我們希望的語文課堂是充滿了生機(jī)和活力的，是帶著培養(yǎng)學(xué)生能夠“出口成章”“落筆成文”能力的，高效的語文課堂。為此，我們課題研究組認(rèn)為，我們的語文課堂應(yīng)該把課程評價(jià)與反思緊密地結(jié)合起來，以量變推動(dòng)質(zhì)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠“出口成章”“落筆成文”。

以前的課堂評價(jià)，多是老師的口頭評價(jià)“說的不錯(cuò)”“回答正確”“錯(cuò)了，認(rèn)真聽”，諸如此類的話，學(xué)生早已對這類評價(jià)產(chǎn)生了審美疲勞，這樣的評價(jià)機(jī)制顯然已經(jīng)落伍了。我們的評價(jià)應(yīng)該是多元化的：小組評價(jià)、同學(xué)互評、語言評價(jià)和書面評價(jià)相結(jié)合、即時(shí)評價(jià)和延時(shí)評價(jià)相結(jié)合等等。多種評價(jià)方式的運(yùn)用可以帶給學(xué)生新鮮感，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

有一次，我在課堂上評作文，拿起一個(gè)平時(shí)成績不太好的學(xué)生的作文，念了其中一段，告訴學(xué)生們，我認(rèn)為她的這一段細(xì)節(jié)描寫非常細(xì)致，很生動(dòng)，能夠打動(dòng)人心。我并沒有夸贊她，但是學(xué)生們投向她的贊許的目光，讓她紅了臉，從此以后，她的作文寫的越來越好，尤其是細(xì)節(jié)描寫，十分傳神。我想，有時(shí)候客觀公正的評價(jià)也能給學(xué)生極大的激勵(lì)作用。

我開始反思自己以前是否錯(cuò)過了這么好的教育契機(jī)，還真有：那一次，我讓學(xué)生默寫詩詞五首。有一個(gè)男孩至少寫了二十個(gè)錯(cuò)別字，我很生氣地說：“你真是河南秀才，差字布袋！”他笑了笑，回去把所有的詩詞又默寫了一遍，還是錯(cuò)了好幾個(gè)字，但是比第一次有進(jìn)步。我瞪了他一眼，嘆了口氣，他還是沒說話，又拿回去默寫了一遍，這次仍然錯(cuò)了幾個(gè)字。我直接把本子扔到了桌子上，敲著桌子說：“你怎么改了這么多遍還沒全對呢？”他漲紅了臉，從那以后學(xué)習(xí)語文的熱情明顯沒有之前高了-----是我的語言和態(tài)度傷害了他。老師的鼓勵(lì)可以促進(jìn)一個(gè)人的成長；老師的批評也有可能傷害孩子的心靈，給他們造成難以彌補(bǔ)的傷痕。

老師的評價(jià)，的確對學(xué)生影響很大，可是有時(shí)候，學(xué)生之間的互相評價(jià)對他們也有極大的促進(jìn)作用。一次公開課，我隨機(jī)選取了幾個(gè)學(xué)生做小導(dǎo)游，讓他們分別從不同角度帶領(lǐng)大家領(lǐng)略青海湖的美，幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的都很好，落落大方、不卑不亢，讓前來聽課的老師都紛紛叫好。課后，我讓這幾個(gè)孩子談?wù)勛约旱母惺埽沧屗麄儗ν榈谋憩F(xiàn)做個(gè)評價(jià)，沒想到，孩子們暢所欲言，不僅說出了自己做小導(dǎo)游時(shí)的心情，也為同伴們提出了很多中肯的意見和建議，真是讓我刮目相看。幾個(gè)孩子在以后的語文課堂上更愿意發(fā)言，更有自信了。我覺得這就是多元化的評價(jià)帶給學(xué)生最美好的改變了。

作為一名語文老師，我時(shí)刻注意自己的語言。語文老師的語言是具有導(dǎo)向作用的，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地學(xué)習(xí)、模仿，這是語文老師的魅力所在，同時(shí)也是責(zé)任所在。所以，及時(shí)的反思至關(guān)重要。每節(jié)課上自己的評價(jià)語對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，是正面的還是反面的，都需要課后及時(shí)反思，并做出調(diào)整，使自己的課堂成為充滿了正能量的、能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的高效課堂。