關(guān)于如何倡導(dǎo)英語教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點思考

隨著小學(xué)英語教育改革的不斷深化，為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，全面提高英語學(xué)科核心經(jīng)驗顯得尤為重要。小學(xué)英語課程的核心素養(yǎng)包括良好的英語應(yīng)用能力、理解國內(nèi)外文化差異、發(fā)展英語思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在核心素養(yǎng)的熏陶下形成良好的英語思維和應(yīng)用能力。

一、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟全球化加速，學(xué)好英語對學(xué)生的人生發(fā)展越來越重要。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，掌握一定的英語知識和英語應(yīng)用能力是非常有必要的。新時代下的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育，要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，避免死記硬背的填鴨式教學(xué)。小學(xué)英語課程的核心素養(yǎng)應(yīng)包括，良好的英語應(yīng)用能力、理解國內(nèi)外文化差異、發(fā)展英語思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師在制定教學(xué)計劃時，要將這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念貫穿進(jìn)教學(xué)活動，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

二、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

教師在制定英語教學(xué)方案時，除了鼓勵學(xué)生積極使用英語交流，還應(yīng)把英語文化帶入課堂，提高學(xué)生對國外文化差異的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練他們的英語思維。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用。語言知識的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的積累重在實踐與應(yīng)用，教師在英語教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生應(yīng)用英語交流和寫作，營造良好的英語讀寫氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于口語交流的情景。

例如，在教授《Last weekend》這一課時，我給學(xué)生們布置了連詞成句和多項造句的課堂作業(yè)，鼓勵他們結(jié)合課本人物故事，靈活運用“What are you going to do”和“What did you do”等句型來描述課本人物動作。孩子們看著圖畫，積極地思考，說出自己所熟悉的單詞和句型，英語表達(dá)能力得到了很大的提高。在教授《What do you like to visit》一課中，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己最想去的地方或者已經(jīng)去過的旅游地照片或視頻，然后對著照片或視頻用英語給同學(xué)們講解。在講解的過程中，學(xué)生對句型和詞匯應(yīng)用規(guī)則會理解的更深刻，相比閱讀和背誦英語句型，這種方法提高英語應(yīng)用能力更為有效。

（2）以課堂教學(xué)為依托，進(jìn)行文化熏陶教育。語言和文化具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，語言是文化傳播的載體和紐帶，文化的發(fā)展又為語言注入新的活力。小學(xué)生要學(xué)好英語，必要的國外文化熏陶教育是非常重要的，有助于小學(xué)生們理解英語國家的文化習(xí)俗，開拓他們的國際視野，激發(fā)他們學(xué)好英語的內(nèi)在動力。

在講到《Festival》這一課時，里面提到了西方的兩大重要節(jié)日—感恩節(jié)和圣誕節(jié)。我除了要求學(xué)生們掌握感恩節(jié)和圣誕節(jié)的拼寫，還給他們聊了聊這兩大節(jié)日的來歷和意義。感恩節(jié)是為了紀(jì)念歐洲移民剛剛來到美洲大陸時面臨嚴(yán)峻生存考驗時，善良的印第安人及時伸出援助之手，拯救了他們。圣誕節(jié)則是一個是慶祝基督教創(chuàng)始人耶穌的宗教節(jié)，也是西方國家新的一年的開端。學(xué)生們聽我講完二個節(jié)日的文化背景后，對英語國家的習(xí)俗文化有了更深的了解，學(xué)好英語的積極性也顯著提高。

（3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生們看英文動畫片或電影，給學(xué)生們創(chuàng)造一個新穎且具有一定難度的英語場景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)能力。

例如，一次英語課上，我給學(xué)生們播放了一段英語經(jīng)典電影《哈利·波特》，哈利波特描述的是主人公——年輕的巫師學(xué)生哈利·波特的學(xué)習(xí)生活和故事，電影跌宕起伏的精彩劇情讓學(xué)生們看的津津有味，但是里面有些單詞或句型是他們在課堂上沒有接觸過的。比如有一句經(jīng)典臺詞“Put things right once and for all”，里面的單詞都很簡單，但學(xué)生們都難以理解這是“一勞永逸”的意思。看到學(xué)生們還滿臉困惑意猶未盡的樣子，我告訴他們英語的內(nèi)涵是非常豐富的，要想真正掌握好英語，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，課堂上老師教的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自主學(xué)習(xí)的方式有聽英語歌曲、學(xué)唱英語歌，閱讀英文書籍等，提高英語口語最有效的方式還是在日常學(xué)習(xí)生活中多說對練。

（4）強化英語思維能力。教師通過開展全英文教學(xué)或組織看圖說話活動，讓學(xué)生用英語來描述圖片，師生全程英語對話，訓(xùn)練的目的不在于單詞的識記和語法應(yīng)用，而是培養(yǎng)小學(xué)生們良好的英語思維。

例如，一次英語課上，我給學(xué)生們報了一串類似電話號碼的英文數(shù)字，“Six Five Seven Three Six Eight Nine Four”，讓學(xué)生們試圖記住這些號碼。正常的語速，熟悉又簡單的單詞，但學(xué)生們都很難跟上節(jié)奏，非常苦惱。這時，我告訴他們學(xué)英語不需要把所有英文字都翻譯成中文，要學(xué)會用英語思維來思考和交流，這樣才能真正學(xué)好英語。

三、總結(jié)

英語學(xué)科教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生視野的重要途徑。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有階段性和順序，核心素養(yǎng)的積累也應(yīng)該是循序漸進(jìn)。英語教師應(yīng)該努力摸索出圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)為主題的教學(xué)方法，以英語應(yīng)用為手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和文化視野為培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生英語思維的訓(xùn)練，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造。