班級文化與語文教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用”。開學(xué)之際，學(xué)生對班級文化進行自主策劃，精選出的內(nèi)容不僅內(nèi)涵豐富、勵志，而且別出心裁。經(jīng)過討論、切磋、收集、挑選、整理，最終確定以下警句為班級文化的內(nèi)容。

（1）古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游《冬夜讀書示子聿》

（2）少壯不經(jīng)勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。書到用時方恨少，事因經(jīng)過始知難。——《警世賢文》

（3）若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？——宋蘇軾《琴詩》

（4）涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾履人。卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉論。——唐杜茍鶴《涇溪》

（5）擇高處立，尋平處住，向?qū)捥幮校傻谝坏仁隆?/p>

（6）揚帆把舵，惜時高效，凝心聚力，百煉成鋼。

這段時間剛好復(fù)習(xí)詩歌專題，我讓學(xué)生從欣賞詩歌的角度進行賞析。從技巧、風格、內(nèi)容、情感、哲理等角度解讀詩歌。學(xué)生很踴躍，對詩歌多樣化解讀，如：蘇軾《琴詩》有如下解讀：物質(zhì)決定意識，矛盾統(tǒng)一體，正確發(fā)揮主觀能動性，師生配合到位等。

受湖北高考半命題作文“站在 的門口”啟發(fā)，我也布置了一篇作文，以“由班級文化想到......”為話題，自由寫作。

老師的立意角度：①搞學(xué)問要不遺余力，做事要循序漸進。②深入學(xué)習(xí)知識，獲取知識后，轉(zhuǎn)為己用。③珍惜時光，好好學(xué)習(xí)，不斷積累，勤學(xué)苦練。④指頭、琴與演奏者的思想情感，相互依存，缺一不可。老師和學(xué)生配合到位，才能達到教學(xué)相長的目的。⑤平安順利之時，決不忘乎所以，更要保持高度警惕；學(xué)習(xí)要從小處著眼，不要自滿疏忽。⑥中學(xué)生要胸懷祖國，放眼未來，只有放低姿態(tài)，才會有更多的幫助。⑦不鉆牛角尖，適時調(diào)整方向。⑧專心致志地做好讀書大事。

學(xué)生的立意角度更加豐富多彩：①由班級文化想到語言文字，語文魅力，其中有一篇的題目是《志在遠方 書香滿路》，經(jīng)典語句：“變革自己，不要指望別人，能挽救我們的只有我們自己，在讀書中自我反省，才能離自己的目標更進一步。”②由班級文化想到學(xué)習(xí)態(tài)度——堅持，一位同學(xué)想到讀書是干第一等事，并且分三個層次，讀書是干第一等事，讀書是一場精神長跑，讀書是化蛹成蝶的蛻變，是精神的升華。 ③有想到學(xué)習(xí)方法的，有寫勤學(xué)要趁早的，有寫勤學(xué)好問的，有寫勤能補拙的，有寫學(xué)習(xí)要心無旁騖的，有寫學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的等等。 ④由班級文化想到處世之道，肖婧怡想到了格局，章欣怡想到了詩歌的發(fā)展，劉陽卿想到了品性。對班級文化解讀仁者見仁智者見智，作文內(nèi)容百花齊放，語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，生活中處處都有學(xué)習(xí)語文的機會，班級文化不僅對學(xué)生行為有著重要的影響，還能提升語文素養(yǎng)。兩者相互促進，相互提高。

附：章欣怡同學(xué)的作文——由班級文化想到詩歌之殤

余觀四壁，皆為七言絕句。溯詩歌之源，南曰《楚辭》，北曰《詩經(jīng)》，前為浪漫之濫觴，后開現(xiàn)實之鼻祖。中華詩歌由此始矣。

繼屈子風，宋玉延其律。及至秦漢，開莊肅氣象，以賦見長。三國詩風多雜，而后建安風骨剛峻，起魏晉之雄健，承三曹之遒勁。南北朝以靡麗見聞，至隋文、煬二帝及初唐四杰主力革新，方奠盛唐之高昂闊大。盛唐之詩，自不多敘；名家頻出，佳作迭起；群星璀璨，薈萃才英；各領(lǐng)風騷，萬世稱奇。詩之晚唐，秋華晚香，落日余暉，猶馀霞光。南北二宋，格高韻遠；永創(chuàng)并舉，極其工變。明清思哲，推究本體；明德思辨，甄于至理。

念吾學(xué)疏淺陋，作詩之道，未敢多言。竊聞詩之要，四字蔽之，曰：“起、承、轉(zhuǎn)、合。”更兼吟詠之嘆，或志事，或感懷。《毛詩序》曰：“詩者，志之所在也。在心為志，發(fā)言為詩。”此之謂也。其韻也達，更有“一三五不論，二四六分明”之平仄間或。曹公曾假黛玉之口言曰：“不以詞害意。”何哉？是以意寓為重而韻律次之矣，未有因合律而廢意者，如是則強求其調(diào)而終傷大局，此舍本逐末也。

然至今日，文言革新，鮮有通詩者，顧余所哀，詩風之不復(fù)矣。每念及此多嗟嘆，知音少，弦斷有誰聽？且詩為華夏瑰寶，是以區(qū)區(qū)不能廢遠，暫以一詩寄興。

李杜萬古長，詩文百世芳。浩浩漢唐氣，悠悠詩禮邦。而今文不復(fù)，短歌泣詩殤。吾輩當自勵，薪火傳賢光。

該生由班級文化想到詩歌之殤，先回顧中國詩歌發(fā)展脈絡(luò)，再寫作詩之要，然后想到現(xiàn)代繼承發(fā)展詩歌方面的弊病，最后呼吁吾輩自勉。文章見解深刻，行云流水，文采斐然，是當之無愧的上乘之作。